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被减数中间和末尾都是 0 的连续退位减法
教学内容：
课本第24、25页例3 ,练习六第2 4题。
教学目标：
1、 通过例 3 的学习，使学生掌握被减数中间和末尾都是 0 的连续退位的减 法的计算方法。
2、 提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。
3、 培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。 重点难点：
被减数中间和末尾都是 0 的连续退位减法的计算方法。 教学过程：
一、 复习准备：
1、口算。
28 — 12 = 36 — 18 = 25 — 17 = 80 — 25 =
129 — 26 = 287 — 76 = 180 — 50 = 218 — 108 =
2、笔算下面各题，说说你是怎样算的。
267 — 189 = 304 — 166 =
二、 探究新知：
1 、导入：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得 很好，今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？
2、学习例 3，怎样计算 500— 185？
（ 1 ）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习， 把你的想法同小组的同学说说。
（2）班内汇报交流。
生 1 : 185 可以分成 100 和 85 , 500 — 100 = 400,400 — 85 = 315
生 2 : 185 + 15 = 200,500 — 200 = 300,300 + 15 = 315
生 3 : 500 — 200 = 300,300 + 15 = 315
生 4 ：我们还可以用竖式计算。
师：刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起。下面我们一 起来看看这道题怎样用竖式计算。
学习竖式计算，请一学生说计算过程，老师板书。
500
—185
315
巩固练习：400 — 264 =
观察思考：在计算中，被减数中某一位是 0退位后，你发现了什么？ ( 0退 位后，计算时要用9减)
注意：退位减法0上有点(退位)用9减。
三、 课堂作业：
1、 计算下面各题。
900 — 325 800 — 367 602 — 189 400 — 123
2、 完成练习六第四题。
学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学给予奖励。
3、 解决问题。
练习六第2题。学生独立解答，班内交流，说说你是用怎样的方法解答这 道题的。
练习六第3题。学生分小组合作完成，弄清数量关系。
四、 思维训练：
1、被盖住的数字是多少？
8 □口 □□口 3 0 7
—2口 8 — 1 2 4 —口 4口
6 6 2 3 6 7 1 □ 8
2、算一算，填一填。
故事书
科技书
连环画
原有
206
300
/卄+ 借走
127
214
还剩
145
126
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