- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
精品文档,助力人生,欢迎关注小编!
情境教学在初中英语语法教学中的应用研究
【摘要】 随着英语应用的日益广泛,学好英语对学生继续学习及适应社会都有重要促进作用。语法是英语教学的重要内容,在初中英语学习阶段,语法教学格外重要。为了提高语法教学效果,可以将情境教学法融入其中,使学生在特定的氛围中体会语法的具体应用,在调动学习语法积极性的基础上提高语法学习效果。
【关键词】 初中英语 语法教学 情境教学 对策
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(20XX)16-087-01
0
情境教学主要是根据知识内容在学生与知识之间构建一个适宜学习的环境,以实现知识的互动,提高学生学习效果。将情境教学法应用于初中英语语法教学过程中,可以加深学生对词汇、短评、句型的理解,使学生在真实情境中进行练习,以提高英语综合能力。
一、情境教学法内涵及应用原则
1.内涵
情境教学法是指在实际教学过程中根据教学内容和教学目标创设一定情境,使讲授内容与情境进行融合,使讲授的知识直观展示出来,使知识更直观更具体。情境教学法应用于语法教学过程中,可以营造良好的学习氛围,同时能帮助学生巩固语法知识,使学生在实践中强化语法应用能力。通过适当的情境,学生可以与知识产生共鸣,同时也能拓宽知识面。情境教学法是一种有效的课堂辅助教学形式,可以在符合学生需求的情境中突出学生的主体地位,引导学生投入到学习过程中。
英语是一门语言学科,主要目标是培养学生的英语应用能力,使学生在掌握英语背景文化、语法知识、词汇量的基础上进行应用。语法是学生英语学习及应用的基础,是学生正确表达英语的前提。教师在实际教学中要根据教学内容及学生需求进行情境创设,通过对教学目标的调整和创新,以学生为中心,以提升学生的学习效果。
2.使用原则
首先,关注语言使用环境。在初中英语语法学习过程中,学生会对语法感觉到枯燥。实际上只要教师教学设计得当,语法学习并不枯燥,反之还有一定乐趣。教师在创设情境时,要重视语言的使环境,使学生在不同环境中体验语法结构的应用,以加深学生对语法知识的理解。教师创设的情境要与教学内容相符合,以易于学生接受。
其次,建立正确语法观念。教师在创设情境时要注意语法知识内涵,同时要注意语法的实际应用,以帮助学生建立正确的语法观念。教师在创设情境时,不能使语法的讲授脱离实际语境,要在正确语法理念的指导下进行情境创设与教学活动的开展,以使学生更好地学习语法知识。
再次,注重学生的中心地位。学生是语法学习的主体,教师要创设语境时要注重学生的中心地位,使学生在语境对话和团队协作中学会语法知识,并能较好地应用。
二、情境教学法在初中英语语法中的具体应用
1.创设实物情境
教师可以创设实物情境,在激发学生语法学习兴趣的基础上将语法知识直观形象地展示出来,使语法与实物进行联结,使学生在情境导向下将语法与实物建立联系,以加强对语法知识的理解。在课前,教师要对语法知识进行深入研究,并搜集与之相关的实物或教具,以为学生创设适合的情境。如在讲介词使用时,教师可以将教室中粉笔盒或教材的位置进行变化,以使学生了解介词“in”的用法。学生在学习过程中容易对below, under等介词混淆,below是指一个物体的位置比另一个物体的位置低;under是指一个物体在另一个物体的正下方。那么,教师在创设实物情境时,可以让学生将教材放在书桌的下方来解释under,让学生将教材放在地上,来解释below.教师也可以让学生自己列举几个相似的例子,以加强学生的理解和记忆。
2.创设角色情境
教师在实际授课过程中,可以根据教材内容为学生创设一定的角色情境,使学生在研究语法内容的基础上设计对话,并进行角色扮演,使学生在角色扮演过程中了解语法知识。如在进行《Shopping》讲授时,由于该节的内容讲述的是购物。那么教师可以让学生扮演超市营业员和消费者,让学生事先进行语法知识学习,并组织对话,然后进行角色扮演。通过实际的角色扮演,学生可以快速了解money、gift、mall 等词汇及I need you to carry all the bags,I, d like to go shopping 等句型,以加强学生对语法知识的应用。
3.创设多媒体情境
随着科技和信息技术的发展,多媒体被广泛应用于教学过程中。教师可以利用多媒体为学生创设一定的语法学习情境,使学生在多媒体手段的帮助下分析情境,并将语法应用置于特定情境中,以使语法应用与实际相结合,使学生在特定情境中掌握特定语法知识,提高学生语法应用的灵活性。教师创设多媒体情境后,要对学
您可能关注的文档
- 两篇2021年某局城乡环境综合治理工作计划+某区(2021年)财政工作要点.doc
- 一路有你高中作文800字.doc
- 最新名师工作室实施方案.doc
- 中学教师个人英文简历例文.doc
- 我看马伯里诉麦迪逊案演讲例文.doc
- 村民代表发言(共1).doc
- 语法翻译法和交际教学法的整合在语法教学中的应用研究.doc
- 提升小学英语语法教学的有效策略探究.doc
- 探究初中英语语法教学存在的问题及优化策略.doc
- 生态语言学视角下高专英语专业语法教学探析.doc
- 天津滨海新区2022年七年级上册《历史》期中试卷与参考答案.pdf
- 天津市北辰区2022年七年级上册《地理》期末试卷与参考答案.pdf
- 天津市河西区2022年七年级上册《道德》期中试卷与参考答案.pdf
- 天津滨海新区2021年七年级上册《地理》期末试卷与参考答案.pdf
- 天津滨海新区2022年七年级上册《地理》期末试卷与参考答案.pdf
- 天津市西青区2022年七年级上册《道德》期末试卷与参考答案.pdf
- 2024知识考核一级造价师题库及答案完整版.docx
- 2023-2024考核一级造价师题库练习试卷附答案.docx
- (最新)理论考试一级造价师基础真题和答案.docx
- 2022-2023考核一级造价师精选试题及答案.docx
文档评论(0)