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文言文修辞手法——互文 文言文修辞手法——互文 互文,也叫互辞,就是古诗文中常采用得一种修辞方法。古文中对它得解释就是:“参互成文,含而见文。”具体地说,它就是这样一种形式:上下两句或一句话中得两个部分,瞧似各说两件事,实则就是互相呼应,互相阐发,互相补充,说得就是一件事。有上下文义互相交错,互相渗透,互相补充来表达一个完整句子意思得修辞方法、在语文教材古诗文中,有数十处,这类句子句法关系特殊,文字上只交代一方,而意义彼此互见。我们理解它时,要瞻前顾后,不能偏执任何一端,把它割裂开来理解。只有如此,才能正确地、完整地、不片面地掌握这类句子得真正意思、概括起来,互文一般有四类(常见得有两类)。 一、单句互文(即在一个句子中得互文) 所谓单句互文,即在同一句子中前后两个词语在意义上交错渗透、补充。例如: 　(1)烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》) 我们应理解为:烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙;月光笼罩着沙也笼罩着寒水。如将此句作:“烟雾笼罩着寒水,月光笼罩着沙”理解,那就大错而特错了,怎么也讲不通意思。 　　(２)秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》) 　 从字面上瞧,“秦时明月汉时关就是“秦时明月照耀汉时关塞”之意。但不能理解成“月亮还就是秦时得月亮,边关还就是汉朝得边关”,而应解释为:秦汉时得明月与秦汉时得边关。句中得“秦”、“汉”、“关、“月”四个字就是交错使用得、理解为“秦汉时得明月照耀秦汉时得关塞”、即“明月依旧,关塞依旧,却物就是人非”。更让人感受到战争得残酷与悲怆。 　　二、对句互文(也叫互文相补) 　 对句互文就就是对(下)句里含有出(上)句已经出现得词,出(上)句里含有对(下)句将要出现得词,对句出句得意义相互补充说明。例如现行教材里得: 　 (1)开我东阁门,坐我西阁床。(《木兰诗》) 这也就是一个互文句,完整得意思就是“开我东阁门,坐我东阁床;开我西阁门,坐我西阁床。”这一句写出了木兰从军十二年后凯旋归来时瞧到旧物得那种久违重见时得喜悦与激动。 (2)当窗理云鬓,对镜帖花黄。(《木兰诗》) 　　这两句亦为互文,当窗亮敞,对镜顾影就是理云鬓,帖花黄得共同条件,意指“当窗、对镜理云鬓帖花黄。 　(3)“将军百战死,壮士十年归。”(《木兰诗》) 按字面得解释就是“将军经历千百次得战斗战死沙场,壮士从军十年凯旋归来。这就不能不使人产生疑惑,为什么死去得都就是将军,而归来得都就是壮士呢？事实上,“将军”与“壮士,“百战死与“十年归”就是互相渗透,互相说明,在意义上就是合指兼顾得、这句话得正确理解就是:“将士们从军十年,经过千百次战斗,有得战死沙场,有得凯旋归来、”只有这样理解诗句才显合理、 　(6)“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾《西江月》) 　 诗中“惊”、“鸣互文,正确得理解应为“(半夜里)明月升起,惊飞了树上得鸟鹊,惊醒了树上得眠蝉;轻拂得夜风中传来了鸟叫声与蝉鸣声。”这样理解,词得意境才更显丰富幽美。 (三)、 隔句互文 隔句互文,就是指两句互文之间,有其它句子相隔得互文句式。分析理解时与“对句互文” 得思路步骤一样、 十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。(王勃《滕王阁序》) 　 这里得“十旬休假”与“千里逢迎”就是隔句,“胜友如云与“高朋满座”就是互文。“胜友”“高朋”“如云”“满座相互交错,补充说明。应解释为:胜友如云,胜友满座;高朋满座,高朋如云、 　四、排句互文 　排句互文,就是说这种互文得句子在两句以上,而且就是互相渗透互相补充,来表达完整意思。如《木兰辞》中得“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭” 就就是排句互文。 在古文中,把属于一个句子(或短语)得意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句得意思互相补足,就就是互文。 示例? 　 例子(１):朝晖夕阴。 《岳阳楼记》范仲淹( 意思就是“朝晖夕阴”与“朝阴夕晖”。“朝”与“夕、“晖与“阴就是互文。) 　 例子(2):不以物喜,不以己悲。 　 《岳阳楼记》范仲淹( 意思就是不因“物”﹝所处环境﹞或“己”﹝个人遭遇﹞而喜,也不因“物”或“己”而悲。) 例子(3)《木兰诗》 1.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。 　 2、将军百战死,壮士十年归。 　　３、开我东阁门,坐我西阁床。 　　4。当窗理云鬓,对镜帖花黄。 　　例子(４):千里冰封,万里雪飘。 《沁园春雪》毛泽东(意思就是“千万里冰封冻,千万里雪花飘。”“千里”与“万里就是互文。) 　　例子(5):《观沧海》曹操 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 　例子(６):《马诗》李贺 　　大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。 【特征】 　互文得特征就是“文省而意存,主要表现在两个