小学教育美术课堂基本要求.docxVIP

小学美术课堂基本要求（试行） 小学美术教育是一种基础美术教育，是与专业美术教育不同的，属于素质型的教育。在基础教育体系中，美术教育能提供其它学科所不能提供的教育价值，美术课程尽管要涉 及到理性、 逻辑、抽象， 但更强调形象、 感性、情绪、想象、个性、创造、体验和实践。根据目前美术教育理念、目标要 求，现行美术课教材教学内容划分四个领域 (“造型 .表现” “设计 .应用”“欣赏 .评述” “综合 .探索” )进行教学， “四个领域” 教学目标有所区别， 但内在知识紧密联系相辅相成，教学方法、教学环节相近，所以课前教师要仔细研究分析教 材，全面了解本学段，本单元本课的教材所处地位、知识衔 接和目标要求， 制定好学期教学计划。 并根据不同学段的 《美术课程标准》不同版本的教材内容结合学生实际，设计书写 单元教案，采用一套科学客观实用的教学模式和教学方法，根据“不同领域”教学过程，设计不同环节进行美术教学， 为进一步提高我区美术教育教学质量， 促进学生全面发展，根据新教材的特点。特拟订我区小学美术课堂基本要求如下： 教学过程主要由以下环节构成 (导入阶段、 发展阶段、 交流拓展 )具体环节如下 : 1.创设氛围，导入新课 : 美术课的氛围是学生心态走入课堂，进入良好情境提高 兴趣，导入新课的重要途径， 是学生获取知识掌握技能技巧， 培养审美实行有效美术教育教学， 培养人才的重要 “ 教法” 。 创设氛围方式 : 教师艺术性语言讲解、教室环境色调 (板报设计、学生作品布置 )、与教学内容相关的音乐、 师生艺术 作品图片展览、多媒体课件使用及教师科学灵活的教学方法 (趣味故事、魔幻的色彩演示等形式 )。 2.规范板书 : 美术课课题一定要写的美观规范 (黑体、宋体、变体及 不同形式的象形图案组合字体要根据本课教学内容而定 ) ， 它是反映了教师综合素质，体现了美术教师最基本的审美能力和表现能力。 3.作品欣赏分析 : 观察分析优秀艺术作品，是每个教学内容不可缺少的环 节，它可以提高学习兴趣和审美素养，学习并了解知识内涵和掌握外在艺术形象特征， 4.技法讲解，课堂示范 : 美术课任何领域，教师都需要根据不同学年段，不同教 学内容进行理论步骤， 讲解和课堂示范。 (课堂示范是体现教师绘画基本功，检验其“造型表现”能力的重要方式。是教 师在学生面前树立良好艺术形象场所，是艺术学科直观教学的重要环节和手段 ) 5.学生造型实践，随堂指导 : 不同年级学段的学生根据教学目标要求，进行造型能力 和创作能力实践体验活动。此环节是学生在理解和掌握本课 理论知识前提下， 进行造型能力， 创造能力和形象思维能力，学生自主创作，个性张扬体验的实践环节。是体现教师根据课堂实际情况，随堂演示调空指导能力的环节。是“师生互 动”展示现代教育理念的具体体现。 6.教学效果反馈，作品展示交流 : 此环节是反馈本课教学效果 (主要展示学生艺术作品 ) 和拓展学科知识。学生在本环节可以相互评价作品领略各自风 格特点，讲解自己作品的内容、联想及学习体会感受等，是展示本课教学效果的高潮，是通过直观艺术作品的展评培养学生审美和陶冶情操，同时也是对生成的新知识，产生的新问题，进一步拓展，延伸探索过程的开始。 7.总结归纳， 拓展延伸 : 一节课临近结束，教师或提示学生 (各种形式 ) ，总结归纳概括本课应学到的知识及重 .难点、应掌握的技能技巧， 提出经总结研讨生成的新的“知识与问题” ， 拓展延伸与本课相关知识内容，布置本课知识技能需延续完善的任务，探究 思考本课“生成”新的“知识 .问题”，使学生的艺术思维保持一个与下一课内容连续的过程，遵循上节课结束即是下节课开始的教学理念，使学生保持一个内在外在思维持续发展过程。 注:美术课教学学段不同，学习领域教学内容有所区别，教学目标不一致， 教学环节和重 .难点有所侧重、 教师在教学 中，教学方法根据不同教学内容灵活运用。 例 :“造型· 表现”领域的教学， “技法讲解，课堂示范”是重要环节。而“欣 赏·评述” 领域的教学， “作品欣赏分析”是重要环节。总之，小学美术教学共分“四个领域” “四个学段” “十六个阶段目标”。教师需要有扎实的基本功，良好的综合素质和忘 我的敬业精神，才能胜任于美术教育教学。 出师表 两汉：诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣 不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先