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《童话中反反复复的情节》教学设计
群文材料：《田鼠太太的项链》、《城里最漂亮的巨人》、《兔子的名片》。
教学目标：
? 1.了解童话故事中情节反反复复的结构方式，能抓住反反复复的情节设计结构图。
2.尝试借助结构图简要地复述故事。
? 3.通过比较阅读，初步体会童话故事中反复结构可以分为并列结构和递进结构。
课前活动：
玩“童话猜猜猜”的游戏。
教学过程：
一、回顾情节反复的童话，揭示课题
1.师：我们在课文里也读到了很多童话，还记得这些吗？ (课件出示童话题目：《小熊住山洞》、《小壁虎借尾巴》、《小猴子下山》、《小蝌蚪找妈妈》……)
交流：这些童话中，你最喜欢哪一篇？可以用几句话简要地讲讲这个故事吗？
2.链接课文内容，出示勾出的有关反复情节的句子，引导学生发现规律，揭示课题。
二、共读第一篇，认识结构图
1.快速默读《田鼠太太的项链》，找出童话中主人公反反复复的言行，勾画出来。
2.学生汇报，师板书：
谷子 崭新的时装
玉米 换 崭新的裤子
花生米 崭新的皮鞋
3.生借助板书讲童话。
4.师小结：这个帮助我们记住故事情节的图就是结构图。（板书：结构图）读这种情节反复的童话，只要找出它的几个重复情节，抓住其中的关键词画出结构图，就可以理清故事的主线。
三、同桌分读《城里最漂亮的巨人》和《兔子的名片》，学画结构图。
1.师：下面我们就用这种方法来读第二篇童话。（课件出示阅读提示）
⑴勾句子：快速默读童话，找出童话中主人公反反复复的言行，勾画出来。
⑵设计结构图：抓住句子中的关键词语，设计一个结构图。
⑶讲故事：借助结构图,给同桌讲一讲你读到的故事。
2.生读书勾画句子，画结构图，同桌交流，教师巡视指导。
3.集体交流：请2-3个学生展示结构图，复述故事。
四、比较阅读，体会反复结构的一般规律。
出示三篇童话的结构图，让学生比较三篇童话的相同和不同之处，引导学生发现反复结构的一般规律：
1.反复的次数一般3—5次。
2.童话中，前后反复的情节虽然都差不多，却并不意味着当中的情节可以随便调换。并列结构的情节可以调换，递进结构的就不可以。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、推荐阅读
1.推荐篇目：
《渔夫和金鱼的故事》 ——[俄]普希金
《犟龟》 ——[德]米切尔.恩德
《逃家小兔》 ——[美]玛格丽特
2.搜集有反复情节的童话，与同学交流。
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