初中病句修改常见类型及辨析方法.docxVIP

初中病句修改专题 病句是指不符合语言规范的句子。 辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重 要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是 通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点， 难度也不见一般。对考生来说， 一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法， 另一方面需要提高修改病句 的语感能力。 一、常见的病句类型 （1）搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语 和中 心语搭配不当及关联词搭配不当。例如： 春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声 响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。） 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭 配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。） 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不 当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。） 我们中学生如果缺乏创新精神， 也不能适应知识经济时代的要求。 （关联 词搭配不当，应将“也”改为“就”。） （2）成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如： 通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。 （缺主语，多用了介词或 介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。） 他就主动参与社会灾害性事故处理， 化解风险，安定社会生活的责任。（缺 谓语，在“参与”前加上“承担”） 只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。 （缺宾语，在“肯吃苦” 后加上“的决心”） 细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上“有些”） （3）重复多余 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分， 也叫赘余。 常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。例如： 篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（谓语重复，应删去“打”） 其实这是过虑的想法。（语意堆砌， 虑就是想，应删去 的想法 。） 走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（停下脚步和驻足意思重 复，删除一个）。 （4）语序不当 语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。 常见的情况有： 词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当； 不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如： 文件对经济领域中的一些问题， 从理论上和政策上作了详细的规定和深刻 的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的 规定”应照应“政策”。） ②我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和 中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”） ③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。 （多层状语语序不当， 表对 象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”） 这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。 （语序不合习惯， 应把“倍受”移 至“广大的”前面。） 要是一篇作品里的思想有问题， 那么文字即使很不错， 也是要不得的。（ 即使应移到 文字前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。） 5）句式杂糅 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中， 造成结构混乱， 意思不 清。例如： ①我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和 “向政府提意 见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。） 听了他的报告， 对我启发教育很大。 （把“他的报告对我启发教育很大” 与“听了他的报告， 我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起， 应选其中一 种。） 6）句意歧义 所谓有歧义的句子， 是指失去了确定性， 可以这样理解， 也可以那样理解的 句子。例如： ①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导 是本局领导还是别局领导，不明确。） ②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。 （是“巴勒斯坦游击队进 攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚） 现全渠已勘测完毕 144 华里。（没说全渠有多长，如果全长 144 华里，那 么 144 华里只是全渠的一部分，那么不能说 完毕 ，该说 现全渠已勘测了 144 华里 。） 介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为 介绍一种权威著作 ，也可 以解释为 介绍菲律宾 。如果作者意思是后者，就应把 一种 提到句首。） （7）不合事理 不合事理是指在表述中， 或违反人们的逻辑思维， 或违背客观现实情况， 或 前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如： 他是多少个死难者中幸免的一个。 （既然 幸免 ，自然是没有死，怎么能 说是 死难者中的一个 呢？应改为 多少人死难了，他是幸免的一个。 ） 再就业工程能否顺利实施， 是维护社会安定的重要条件。 （“能否”包含 正反两方面的意义， 只能说“再就业工程的顺利实施， 是维护社会安