考试中那些明明会做却做错题.docxVIP

考试中那些明明会做却做错的题，真的是 因为“粗心”吗？一文点醒 刘寒冰老师分享 很多同学在考 成 出来后， 免要一声 ： “ 个 我怎么没想到？！” “ 么 的 算我居然 了？！” “我怎么草稿 上算 了，卷子上却写 了？！” ?? 有的同学会把正确率的欠缺 考 自己的不小心、 粗心 ,并且 在心里有意无意 地把因 种原因被扣掉的分加上去，心里想着我的水平 是多少多少分。如果常常 做，那就大 特 了。 因 ，你会 ，等到下次考 ，你努力地想要仔 地做每一道 ， 下卷子， 是会出 本 会做的 却做 了的情况。如果是 ，那就表示你存在学 上的缺点或弱 点：正确率没有保 ！ 不是 靠考 的极力小心所能解决的。 学 哥列 两种典型： 很多同学在看到 目 得面熟，能肯定自己以前做 原 或 似的 目，但就是想不起 来 怎么做，越是回 以前做 的 似 目越是没有思路，等看到答案才大喊一声，哇， 原来是 的啊。 原因一：心态不端正 很多学生都觉得只要会做就行了，平时算不对，到考试时注意力会高度集中，就能算 对了。其实这种看法是不对的。 对策：端正态度，养成良好的学习习惯。准备一个错题本，把每天自己做错的题目记 下来，要将因为不会而做错和因为粗心做错的题目分开记，每周都将错题本上的该周做错 的题目再做一遍，就会对自己犯过的错误印象深刻，就能避免再犯同样的错误。 原因二：你只是“假会做”“假听懂” 1）试题一般考单纯一个知识点的题目很少，基本上都是多个知识点的综合，只要一个知识点出现差错，这道题就做不对，因此，就会出现听懂了课却做不出题的现象。 2）你只听懂了浅层次的知识，没有深入，所掌握的东西达不到应用的高度； （ 3）有的同学浅尝辄止，会了一点就认为都会了，比如一个例题老师讲 3 种方法，他听 懂一种就不再听其他解法了； 4）听懂了知识，但是没记住，或没弄明白怎么应用； 5）以数学为例，缺乏数学思想和数学方法的指导，像方程思想、分类讨论思想等都是重要的数学思想和方法。 对策：做学习上的“三好学生”，三好凑一好（成绩好），缺一不可。 1.好习惯 ①勤奋 手勤：多记（课堂笔记、好题、好解法、错题本）、多做（练习）、多总结（知识总结、 方法总结）。 眼勤：多看课本、课外书、笔记、错题本。 耳勤：听讲仔细。 嘴勤：多问，有问题及时解决，不留后患。 脑勤：多想，对知识、题目等不但要弄清楚是什么、怎样做，还要多想几个为什么？其中 最重要的是动手和动脑。 ②深入 对所学的知识不但要记住，而且最好弄清楚是怎么来的？解题中怎么使用？对一些好的题 目不要满足于会做，还要考虑解法是怎么想出来的？哪种方法更好？ “会”有不同的层次：知识：知道→理解→记住→会用→推广解题：会做一道题→会做一 类题→灵活运用和创新 ③严谨 理科是最严谨的学科。知识要严谨，解题要严谨。不严谨，遇到题目不是不会做，就是解 不完整，得分就不全。 ④其他 a）戒掉恶习：网络、电视、手机等，要把它们变成学习工具，如多关注“高中生学习” 上的文章。 ）不找借口：成绩不好时，要多找自身原因，不要怨天尤人。一样的老师、一样的同学、一样的课本和参考书、一样的试卷，成绩却差别很大，因此主要原因在个人。用借口掩盖真实原因，不利于解决实际问题。 忠告：学习是自己的事情，任何人都不能包办代替！家长、老师是厨师，只能把饭菜做得 更好吃，更有营养，更好消化，但只有你爱吃才会有效果。所以，作为学生，要认识到自 己在学习中的地位。 2.好基础 基础知识要扎实，想提分必须有本钱 举个不太恰当的例子，这就像经商，你投资 1 元钱，即使盈利 100% ，也就是 1 元的利润，但若投资 1 万元，哪怕只盈利 10% ，利润也有 1000 元。所以，要想学习成绩有大的提高，必须要有扎实的知识储备。 所以，你若有 20 分的基础，提高 100% ，才到 40 分。这里为怎样打好基础提几点建 议： a）自我弥补：简单的知识，可以自补，年龄增长了，智力提高了，过去学起来非常 困难的现在可能一看就明白。 ）个别指导：对于困难的知识，可以找老师有针对性的进行指导。但应明白，个别指导只是应急措施，不能有依赖性。 c）资料：借助某些资料，可以快速补充基础知识。基础知识不是万能的，没有基础 知识是万万不能的。这是讲知识与解题的关系，知识点懂了，不一定会解题，但用到的知 识点没掌握，则 100% 不会解题。 下苦功走出恶性循环 良性循环：做题快→用时少→解题更多→能力更强→做题更快。 恶性循环：做题慢→用时多→解题更少→能力更差→做题更慢一旦进入恶性循环，学 生是很苦恼的。 一般解决恶性循环的办法就是 “恶补”，就是人家休息你不休， 人家玩你少玩或不玩。 通过一段时间的努力， 逐渐形成良性循环， 以后问题