合作学习小组建设方案.pdfVIP

192 班合作学习小组建设方案 推行“自学、交流、拓展” 高效互动课堂教学模式， 是我校贯彻落实新课程理念，促进学生自主合作探究学习的 重要形式。在课堂教学过程中，既强调学生个体化的自主学 习，也要强调小组合作探究。 合理组建并科学管理学习小组， 对积极开展小组学习活动，形成高效互动的学习氛围具有十 分重要的意义。现结合我校实际，制定如下建设方案： 一、合作学习小组的组建 1. 分组原则： 组内异质、组间同质 根据学生不同的年龄、性别、个性、才能、学习习惯、 学业水平、家庭背景，本着“组内异质、组间同质”的原则 进行分组，使各个小组的整体水平大致相当，组内成员之间 又形成互补，确保组内学生互助互学，确保小组之间的交流 与竞争。 2. 小组人数： 一般情况下，每个小组由 6 至 7 名学生组 成为最佳。 3. 成员分工： 明确小组成员各自的分工与职责，使小组 成员人人有事做，事事有人做，从而充分调动每一个学生的 主观能动性，增强小组成员的团队意识与合作技能。 （1）每个小组设组长一名、记录员一名、资料员一名、 发言人一名、板书员一名、学科代表各一名。一段时间后， 可以适当互换一些角色，给每个组员在各方面都能得到锻炼 和发展的机会。 （2）组内编排座位时，要合理派对，从成绩、品质、 行为、习惯、个性等方面综合衡量，强弱搭配，两人一队， 紧邻而坐。每个小队两名学生分别担任 A、B 角色，便于落 实“一帮一”学习制度和学习过程中形成角色互补。 二、四层管理机制建立 第一层——小组长管理。常务小组长对全组进行全面管理， 从学习行为、习惯养成到思想教育，小组长都要对全组负责。小 组长 （值日组长）应对全组同学的一天表现进行定性或定量记录， 如课堂表现，发言、展示次数等，并在晚自习汇总后对全组进行 反馈（也可随堂反馈），及时鼓励督促帮助后进生，使之积极参 与到小组学习及展示中来， 小组长在放学前把签名的记录表交至 值日班长处。 第二层——值日组长管理。 值日组长由各组小组长担任， 每 天管理班级日常事务，对各组进行检查管理、考核评价，根据各 小组长反馈上来的记录表在夕会时将小组积分公布在教室公示 栏内，并评出一个优秀小组。 第三层——班级值日生管理。 班干部值日对全班进行整体管 理，履行副班主任的职责。并在每天晨会课上公布，并组织小组 长探讨班级内存在问题， 给班主任提供班级管理的积极建议。 对 班级内各组出现的矛盾或问题进行处理。 第四层——班主任及课任教师管理。班主任是班级的灵魂， 班主任的管理理念、 管理热情直接影响着班集体的发展。 好的班 主任应该是关心学生的家长， 支持学生的朋友， 而不是冷漠的看 客或凶神恶煞的阶级敌人。 因此，班主任应善于调动班干部的管 理积极性， 支持班委的工作， 公平公正的评价各组的学习展示活 动，对月优秀小组进行精神或物质上的奖励。 班主任还应协调好 课任教师，经常到班级听课，对存在问题提出宝贵建议，对学生 反馈意见及时联合教师进行整改。 课任教师也应支持配合班主任 的管理评价工作，课堂教学过程中或结束时可以让学生组内自 评、组际互评，教师也可综合评价。 三、合作学习小组的文化建设 为营造良好的小组合作氛围，增强学习小组的凝聚力与 战斗力，并为学生搭建充分展示自己的舞台，教师要指导各 个小组积极开展文化建设。 （一）制作组牌，其内容包含：组名、组训、小组成员 姓名及职责分工、个人及小组的近期目标与长