勾股定理证明方法总结计划的应用学习教案.docxVIP

勾股定理证明方法的应用 (教案 ) 题目 :毕达哥拉斯定理证明方法的应用教师 :阎正 时间 :5 月 9 日，星期三， XXXX ，6 班 :2 班(7 班)(数学实验班 ) 教学目标 :掌握毕达哥拉斯定理的几种常用证明方法 (赵双贤图解 法，刘辉朱庆差异法，欧几里得面积法等。 )，理解证明思维；利用 赵双贤的图法、欧几里得面积法、朱的出入法解决一些问题；体验知 识的转移和方法的应用， 从而提高分析和类比的能力以及解决问题的 能力。感受毕达哥拉斯定理所体现的数学文化，体验数学之美。教学 重点 :勾股定理 证明方法的应用教学难点 :欧几里得面积法的理解和应用。教学过 程中对和朱的接法的理解和应用 : 1，巩固知识，引出问题 : 复习毕达哥拉斯定理的几种常见证明方法 (演示自制 flash 课件 )1 赵双贤作图法 (构造以斜边 C 为边长的正方形 ): 2 刘辉的接法 (面积截补法 ): 3 欧几里得面积法 (三角形同余法 平行线之间的等积变形 )毕达哥 拉斯定理的影子几乎可以在世界上所有的古代文明中找到， 在现代有 数百种方法来证明毕达哥拉斯定理。 它已经成为数学大花园中的一 朵奇葩，毕达哥拉斯定理的各种证明方法也包含着奇妙的数学思维方 法。 的价值要求我们好好学习和理解它。 2。应用方法，挑战试题 :例 1(赵双贤图法的应用 ) (XXXX 烟台 )四年一度的国际数学家大会于 8 月在 XXXX 召开。大 会标志如图 A 所示。它是一个由四个相同的直角三角形和中间的一 个小正方形组成的大正方形。如果大正方形的面积是 13，每个直角 三角形的两条直角边之和是 5，则计算 :(1)中间小正方形的面积； (2)有一张纸，长 6.5 厘米，宽 2 厘米。如图 B 所示，请把它分成 6 块，拼成一个正方形。 ba 这个问题比较简单。它是由学生独立思考完成的。教师和学生总 结了赵双贤图表法在解决问题中的作用。 体验赵双贤图表法的应用过 程。 例 2(欧几里得面积法的应用 ) (北京市海淀区 xxxx 试题 )知道 △ABC ，并以 AB 、BC、ca 为侧向外形，作等边三角形 ABD 、等边三角形 BCE、等边三角形 ACF。 如图所示，何时才？美国广播公司？到了 60 岁，你能证明一下吗？ ABC 和 s？ACF 之和等于 s。BCE 和 s？ABD 的总和。 d af？这是 2005 年海淀高中入学考试的最后一道题。 这很困难，而且 方法也不独特。欧几里得用来证明毕达哥拉斯定理的面积法为解决这 个问题提供了一个非常巧妙的证明思路。然而，问题的外部 E B C 形状与毕达哥拉斯定理有很大不同， 毕达哥拉斯定理要求学生 在意识到它之前先进行识别和分析。此外，当使用该方法时，平行线 之间的异丙醇变形是一个难点。突破这一难点，一方面，自制 flash 和几何画板课件可以帮助学生直观、清晰地理解基本图形和基本方 法；另一方面，有必要分析清楚，称为 “在”？美国广播公司？ 60？它为“平行线 ”和“等积变形 ”提供了条件，是解决问题的关键。 简单证明 : 把声发射和高炉连接起来，得到什么？航空公司？ FBC？s？原子能委员会？ s？FBC 由 AB∑EC 组成？ s？原子能委员 会？ s？BEC？s？BEC？s？FBC？ABD ？s？ABF ？s？？ s？ABD ？s？BECABF ？？ SCBF？南非广播公司？ f ？s？ 南澳？这个问题首先让学生独立思考并互相讨论。 最后，老师和学生 一起完成了这个问题， 并思考了欧几里德面积法在解决这个问题上的 作用。证明这个问题的其他方法由学生在课后思考。 3。使用方法，动手操作 :证明 勾股定理的各种方法，此外还为我们解决一些中间测试问题提供 思路。它还为我们提供了一个非常有趣的拼图游戏。 例 3(刘辉朱庆出 入境法的应用 ) 将两个小方块组合在一起，切割几次，然后重新组合成一个大方 块。这不是毕达哥拉斯定理的证明。不需要借用 来帮助任何单词和符号，我们可以拼出这么多美丽的图案。让我 们比较一下，看看谁能把它们快速、漂亮地剪切和拼写出来。请描述 你的辅助线 (剪线 )，并简要说明拼图的方法及其建立的原因。 是一个分歧的话题，它来源于学生在课余时间收集的毕达哥拉斯定理的相关资料。在实践中，我们考虑同余和对应关系，并使用几何变换，如 平移、旋转、轴对称等。使用几何语言 (绘制辅助线 )来描述切割和拼接的过程，以提高图形的识别、分析和表达能力。学生可以充分发挥想象力和创造力，尝试更合理的拼图游戏，观察和思考规则，体验做数学的快乐和成就。感受数学的美。 4，总结作业学生总结 作业 : 1(XXXX 国家期中考试试题， 发现毕达哥拉斯定理的证明方法经常 出现在试题中。有些是显而易见的，比如 1 班的例题