农村小学教育课外阅读初探.docxVIP

农村小学课外阅读初探 （一）、学生对课外阅读缺乏兴趣：在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影 响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。 他们认为，早自修看课外书就是不务正业，浪费时间，很少去鼓励学生 看一些有益的书籍。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。造成课堂所学的方法无用武之处。反之，也影响语文教学学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。 （二）、课外阅读涉及的范围较小：在家长和小学生的 头脑中，一听说要买课外书， 80%的家长、学生买的是优秀 作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。 （三）、学生课外阅读习惯难以养成：学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，既是做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。 新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于 145 万字。为了较大改变农村小学生课外阅读现状，达到或超过新标准所规定的要求，我们学校根据实际情况，对农村课外阅读的开展进行了实践研究。 一、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力 兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。 （一）、榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。 平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些 名人名家： 如文学家高尔基、 伟大领袖毛泽东、 大作家老舍、 叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。 （二）、赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。 （三）、活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛， .以此来激发学生课外阅读的热情。 （四）、展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课外阅 ，既渴望有所得，又期望所得的收 外 ，得到老 、家 、同学的 可与 同， 足自己的成就感。在 践中，我采用“ 外 成 袋”的方式， 学生 外 的成果。小小的袋中有学生摘 的好 好句好篇章，有学生在故事演 中的 音 ，有学生自制的手抄 ??我定期向学生展示他 的 外 成果，使每位学生心理上 生极大的 足感，从而激励学生的 趣。 二、指 外 ，提高 外 效率 授之以 ，不如授之以 。学生只有正确合理的 自己所需的作品，快速准确的运用 方法，做好 笔 ， 外 才有效率，才有收 。 （一）、做好 物推荐 由于小学生年 小， 浅， 能力和免疫能力都差。 如今的 外 包 万象，良莠不 ，并不都适合学生 。 作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。在读物推荐时，必须遵循以下原则： 1）、教育性原则：读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示，能提高学生的思想认识，指导学生的行为 习惯。现在，学生中流行口袋书、漫画书。这些书中，有些充斥着暴力、色情，极不利于学生的成长。作为教师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。 2）、益智性原则：学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野，丰富他们的学识。 3）、趣味性原则：小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章， 只要价值取向准确， 不管是动漫书， 还是小人书， 学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。 遵循以上原则，我们就可以从以下四个途径向学生推荐 书籍： 1）、推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《丑小鸭》 ，我们可以让学生阅读《安徒 生童话选》，学习了《景阳冈》 ，可以向学生推荐《水浒传》 。 2）、推荐与年龄特点适宜的书籍：小学六年，跨度较大。我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。我们 就可以向他们推荐《格林