《认识图形》主题图的有效应用的思考.docVIP

关于《认识图形》主题图的有效应用的思考 深圳市怡景小学 黄亚兰 新课标实施以来，充滿童趣和贴近生活的主题图唤起了学生，尤其是低年级学生的认知欲望。但由于多数主题图是以“情境”的形式来呈现学习素材，数学知识和思想都渗透在每一幅图中，有时令教师难以理解和把握。为此，我校数学科组选择“二年级下册《认识图形》主题图的有效应用”这个课题进行研究。通过这一学期的研究，我们深刻体会到：充分发挥主题图的最大价值，可以提高课堂教学的有效性。那么如何才能有效地应用小学低年级数学主题图呢？下面谈谈我们的做法： 一、研究学生，考虑学生已有的生活经验及知识基础，最大化地发挥主题图的功能。 课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验为基础之上。我们在使用主题图时，是否真正地研究了学生？有没有因教师的主观想法而忽略了学生的实际？ 在“角的初步认识”这一节课里，我们原有的想法是：一开课，让学生从主题图中找角，从而引出课题。通过研究，我们发现对学生已有的知识经验认识得不够，学生没学过角，怎么去找角？学生只是认为尖尖的地方就是角，这与数学中的角是不同的。对二年级学生来讲，仅仅靠视觉上的感知来认识数学中的角，缺少真实的体验，很难把握数学意义上抽象的角。所以，在出示主题图前，授课教师在全班同学面前呈现实物：五角星图，这是旧知，学生有基础。 学