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各类教师理论考试教学案例（附答案） 各类教师理论考试教学案例（附答案） 1、“低起点、小步子、多活动、快反馈”是一种转化学习困 难生效果比较好的教学策略。 （1）请你分析这种教学策略的四个要素是分别针对学习困 难生的哪些特点的？（例如： “低起点”——以适应他们相 对低水平的认知基础） （2）这种策略的内在机制是什么？ (1)低起点——以适应他们相对低水平的认知基础 小步子——知识空白点多，学习效率不高 多活动——上课注意集中时间短，好动 快反馈——学习热情、学习效果不稳定 （2）内在机制：获得成就感，提高自信心 2、美国密歇根州大学一个课题组曾经多次分组让学生分别 做很多奥赛题，甲组学生做对一题马上奖励一样东西，乙组 的老师是这样说，如果大家都能够坚持把这些做完，你就是 最有智慧的学生。一个小时以后，老师宣布休息，甲组所有 的学生全部走出去了，而乙组绝大多数学生出去马上回来继 续做题。 经过多年的实验， 结果乙组的学生成就最大。 请问： 以上研究能得出什么结论？ 该结论对教育工作有什么启示？ 结论：奖励（物质的）与激励（精神的）的效果是不同的，尤其在长时效果上，激励的语言更能保持学生可持续性发展。 启示：（略） 3、在一次单元考试时，王老师发现张平同学正一边晃动桌 椅，一边用手够着前排的同学。为了制止他的违规行为，王 老师大声呵道： “这是考试，不要太随便， ”谁知张平竟毫不在