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音乐教学中的困惑 花海中学 梁国平 今天，我想把我在音 教学 践中遇到的一些困惑和一些粗浅的想法提出来和大家交流交流。 困惑一：音 欣 怎么上？ 我 又 怎 学生学会欣 呢？在教学中，学生并不能向成人一 把注意力集中在音 的形式和 构上，他 常常有一种“求 ”心理，只注意欣 象的内容，忽略其形式，也无法自 的注意到 象的 美 。没有起 的音 基 ，怎么能 学生欣 到音 的内在美？怎 才能培养学生具有敏 的 美的耳 ？我一直思考着，希望通 次的 研究找到答案。 二、教材内容与学生 趣的矛盾 通 学 新 程，教 的教育教学理念有所 ，音 教育关注学生的成 ，关注人的 展，已成 大家的共 。但具体怎 在 堂上 施，怎 把它做得更好， 需要做更多的工作。 困惑一：学生在成 的 程中，需要什么？教 在 堂上又能 予他 什么？据本人 察，学生都喜 唱流行歌曲， 杰、周杰 ??的歌是他 的最 。我曾在 堂上 同学，你喜 在 堂上干什么？有的 喜 听音 ，有的 想唱歌。那 本怎么 ， 本上安排的好多民歌 国歌曲怎么 ， 的 道我 就不 国了 ？我又 。大家都不作声了。 一会有个同学 ：我 自学。教室里响起了一片哄笑声，笑 之后，想想 个矛盾是客 存在，不可 和的。教 想要依据大 、新 程 准，教材、教参、磁 ，“ 范”地向学生 授， 堂有太多的 矩、框框、拘束，而学生注重的是 自己的感觉、感受，并依此为出发点，决定对音乐课的好恶，决定在音乐课上的表现。教师有时也能了解学生的需要，但感觉也不能全凭学生做主。我也在课堂尝试让学生自己表演，可能是组织不得法，最后也是草草收场，但我也想不出更好的既受全体学生欢迎又使老师自己满意又完全符合新课程理念的方法。 困惑之二：一成不变的教材和灵活多样的教学的矛盾。 教材是课堂教学的重要依据，虽可能由于教学方法、形式的不同，产生不同的教学效果，但教材确是至关重要。现有的音乐教材使用沿袭至今已有多年，虽也几经修改，但变化不大，和学生、课堂、新课程都存在一定的距离，学生不喜欢，不认可。原因有这么几点：有的歌曲题材比较老，学生很难理解、感受、学起来懵懵懂懂，提不起兴趣；有的歌曲旋律不优美，不流畅，学唱起来比较拗口，学生不喜欢唱；有的创作歌曲明显存在着一些不足，放在教材里，也不知是何缘故，费了好大的劲，学生也不容易学会；还有的教材还是用大纲的要求来设计，对学生而言，有一定的难度，且也违背了新课程的一些理念，在教学中也给我们教师出了难题，不教吧，弃置可惜，教吧，无从下手。 困惑之三：先进的教育理念和滞后的教学行为的矛盾。 新课程理念成为教师教育教学的指导，给音乐教学课堂带来了勃勃的生机和活力，但不可否认，受教材，教学方法和教学体制等各方面的影响和局限，教师在课堂上的教学行为方式不同程度地滞后于先进的教育教学理念。例对教材中一些音乐基础理论知识的学习，是许多学生颇感头疼的事，正是由于这样，教师也只能讲解和灌输，反复读记一些概念；对教材上要求的器乐学习，由相当一部分同学还需要教师手把手地教，一味地模仿练习花费了 许多的精力，但收效甚微；对一些音乐基础较差，对音乐不感兴趣的同学， 不能循循善诱，缺乏恰当有效的方法，造成两极分化；对学生由于年令所形 成的个性特点和需要，缺乏足够的认识，致使学生年级越高，对音乐的兴趣 越低， 音乐课堂越加乏味，教师的教学也越难开展。 作为教育一线的老师，找到理论与实践的最佳结合点是至关重要的。首 先教师对一些观念和理念有一个正确的认识和理解，其次要在实践中正确地 运用这些理念，进行实践的检验，在不断的总结、发现、交往、探讨中完善 对理论的认识。切忌生吞活剥，赶时髦，与人与己都无益，与学生与教育更 是有害。