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学生不写语文作业的原因分析及改进对策 内容提要： 学生不写语文作业，主要原因有：学生不是不愿意写 作业，而是不会写作业；学生业已形成不良的学习习惯；对语文学习 缺乏兴趣 ，缺乏做作业的动力 ；家庭教育单薄甚至空白，学生的作业 缺少监督。针对学生不写语文作业的实际情况，提出如下对策：分层 布置作业，提高作业有效性； 对于不写作业的学生 “不抛弃，不放弃”， 引导学生朝着老师期望的方向发展；帮助学生树立正确的学习态度， 增进学生学习语文的兴趣； 加强老师与家长的联系， 共同帮助学生成 长。 关键词： 不写作业 原因分析 改进对策 “学而时习之，不亦乐乎。”“温故而知新，可以为师矣。”早 在两千多年前，我国的大教育家孔子就提出了：学习需要经常巩固。 而作业则是学生巩固知识的重要手段， 也是学生掌握和运用知识的重 要途径，是教学过程的重要环节。如果学生不写作业，他们在课堂上 学到的知识势必得不到巩固， 学习成绩必然会下降， 影响学生的成长。 经过几年的教学实践，我发现学生不写作业主要由以下几点原因。 一．有些学生不是不愿意写作业，而是根本就不能完成作业。 前苏联教育家维果茨基提出了最近发展区概念， 他认为学生所学 的知识应当基于学生已有的知识经验， 而且要略高于学生已有的知识 经验，学生只要通过一定的努力就可以获得新的知识。正所谓“跳一 跳，摘个桃。”在这里，我也把给学生布置的作业当成一个桃，如果 桃子挂得太高， 任凭学生怎样用力跳也够不着。 给学生布置的作业如 果大大超过了他们已有的知识水平， 学生的作业就无法完成了。 有的 学生不是不愿意做，而是根本不会做。这是很现实的教学困惑。一年 前我接手的这个班级，学生的成绩极不均衡。基础差，不能按时按质 完成作业的学生多达十几人。 通过询问交谈我发现， 班里的某几位同 学，连一段课文也读不下来， 课文中的大部分字都不认识。 这些同学， 如果要求他们和其他的同学一样完成作业， 几乎是不可能的。 任凭他 们怎样跳跃，那个高挂在树上的“桃子”也是摘不下来的。作业在他 们面前，真的成了“拦路虎”，他们看到作业，很难摸得着头脑，久 而久之就产生了冷漠甚至畏惧的心理。 二．学生业已形成不良的学习习惯。 我接手的四年级二班，由于种种原因，已经换了好几个班主任， 我是他们的第四任班主任。在班主任和授课老师频繁调换的情况下， 有的学生不能适应， 新的授课老师对学生也不是很了解， 对这些学生 听之任之。 有的老师对班级里基础极差的同学彻底放弃了， 如我班有 两位同学据说在我担任班主任之前从来不交作业， 这和老师的放弃和 不负责任有很大的关系。 养成一个好的学习习惯很难， 需要长期坚持， 但是一个坏的学习习惯会在不经意间就产生了。部分不爱学习的孩 子，认为做作业是一件非常苦恼和烦躁的事情，不做作业那就是“一 身轻”啊，他们过早地有了“享清福”的思想，甚至认为那些钻研课 本和资料的同学很傻， 以至冷言热语地笑话他们。 这样的态度是很恶 劣的，如果老师不进行有效地转化，发展下去将会越来越严重，更正 过来也会越来越困难。 三．学生对语文学习缺乏兴趣，缺乏做作业的动力。 兴趣是最好的老师，有了兴趣，哪怕再困难和艰巨的任务，也能 最终完成，往往在兴趣的驱动下，还有事半功倍的效果。倘若兴趣一 旦失去，后果就截然相反了。学生们学习的兴趣，往往是因为课堂教 学的呆板以及知识的枯燥而渐渐失去了。 有一所小学， 一位年轻的张 教师借班上语文优质课《螳螂捕蝉》，课堂上语言生动流畅，不时还 有幽默风趣的小插曲出现， 课堂互动的气氛能