世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究.docx

项目编号 鉴定编号 新世纪高等教育教学改革工程项目成果 鉴定证书 项目名称21世纪中国金融学专业 教育教学改革与发展战略研究 项目来源 教育部 完成单位 中央财经大学 厦门大学 复旦大学 中国人民大学 鉴定形式 专家会议评议 鉴定日期 2004年3月25日 鉴定批准日期 全国高等学校教学研究中心 项目立项、调研、任务及完成情况 （填表说明①： 本鉴定证书是全国高等学校教学研究中心受理并组织专家鉴定以后 提供给项目完成单位的正式文件，作为项目完成单位和有关人员在评定职 称、申报奖项等的依据。由项目完成单位按照要求先行填写，填写必须实 事求是，最后由全国高等学校教学研究中心审定认可， 加盖中心公章有效。 本栏要求说明关于项目本身的相关情况，包括项目来源、立项前国内 外相关背景的调研、批准立项所下达的任务及任务完成情况） “ 21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究”是 2000年教育部 实施的“新世纪高等教育教学改革工程” 关于高等教育教学改革研究，20世纪80年代以来在世界范围内出现了研究 的高潮。特别是1989年在法国巴黎召幵的第 25届联合国教科文大会更以 《教育 与未来》作为主题，深入讨论了面向 21世纪的教育问题，在教育理念、教育创 新、人才培养等方面达成了广泛的共识，促进了世界各国对高等教育的研究与改 革。为了推动中国高等教育的改革与发展， 1994年教育部实施了 “高等教育面 向21世纪教学内容和课程体系改革计划 ”，并于20世纪末顺利完成。2000年1 月，教育部又在“面向 21世纪计划”取得重大成功的基础上，实施了“新世纪 高等教育教学改革工程”。金融学作为一门具有特殊重要地位的学科，在教育部 实施的两大教改工程中，都被列为重要的研究项目之一。 在“面向21世纪计划”课题中，金融学教改项目由厦门大学、复旦大学、 中国人民大学、中央财经大学等9所大学共同承担，主要研究了中国高等院校金 融学本科专业教育教学的基本规格和基本要求等问题，取得了重要的研究成果， 为本项目的研究奠定了良好的基础。 根据经济全球化迅速发展和中国更深度地融入国际社会的新形势及我国经济和社会发展对国 际化一流金融人才的特殊需求，本项目在更高层面上进行了战略性和前瞻性研究。深入分析了上一 课题结项以来金融学专业教育教学改革发生的新变化与面临的新形势和客观要求，科学确定了金融 学学科发展的定位，以重点大学一流金融学科为重点，着力研究了人才培养目标和培养模式的转变 以及相应的课程体系设置等问题。致力于如何建设一流金融学科，体现国内重点大学金融学专业教 育教学的领先水平和办学特色，加快培养在经济全球趋势下真正具有国际竞争力的“高层次、国际 化”的一流金融人才。 本项目于2000年8月正式立项后，在教育部高教司的直接指导下，中央财 经大学、厦门大学、复旦大学和中国人民大学四个项目主持单位以各校金融学专 业教师为主体组成了阵容强大的课题组， 40位课题组成员广泛搜集国内外相关 资料，深入调研分析，投入了极大的精力。同时，四个项目主持单位的全体教师 和各学历层次的学生踊跃参与研讨并投入到教改实践之中。 除四所项目主持高校 外，国内20多所高校和科研院所的50余位专家参加了本项目的研究， 并给予了 大力支持和协助。在三年多的时间里，项目组先后召幵了 5次较大型的研讨会议 和10余次小型研讨会，积极有效地幵展了一系列研究与教改实践活动，顺利地 完成了预定的研究任务。已经出版了集聚 50多位专家学者最新成果的研究专着 《金融学科建设与发展战略研究》，编写出版了新增主干课程《金融学》、《公司 财务》、《投资学》、《金融工程学》、《金融中介学》等5本教材，发表了有关金融 学专业教育教学的论文 32篇。与此同时，四所项目主持单位在课题研究过程中， 同步进行了金融学专业教育教学的改革实践， 特别是在转变人才培养模式、 与金 融实际部门的密切合作、国内外着名高校的联合培养、课程体系调整与实施、教 材建设与使用、精品课程建设、教学名师工程、教学方法改革等方面，取得了很 好的实践效果。 项目成果创新点、实践情况及推广价值说明 （填表说明② 本栏须说明：1.项目研究和实践的创新点，包括内容、方法和成果的创 新；2.项目研究过程及结束后，运用项目研究成果的实践情况；3.项目成果在相关学科、 专业或学校的积极影响及推广价值。） 1.项目研究内容、成果和方法的创新点： 本项目研究了 2000年以来中国金 融学专业教育教学改革的最新背景、客观要求及其对未来金融人才培养提出的新 挑战；分析了中国金融学科特别是重点大学一流金融学科的最新发展变化和存在 的主要问题；通过对国内外金融学专业发展的各种理论与观点的辨析， 从理论和 国内外实践两个方面深入研究了现代金融学专业的学科定位问题；