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农村小学生良好行为和学习习惯培养调查报告 农村小学生良好行为和学习习惯培养调查报告英国教育家洛克也说过，所有的教育都可以归因于儿童良好习惯的形成。同样，在古代中国，有一句谚语说 “如果一个少年是自然的，他的习惯就会变得自然”(书，贾谊传 )由此，我们可以看出，从一开始，我们就可以通过注重培养学生的良好行为和学习习惯，事半功倍。此外，培养学生良好 的行为和学习习惯也是中小学特别是小学素质教育的基本要求。 良好的行为和学习习惯是一个人学习行为的一部分。 良好的行为和学习习惯在一个人的成长中扮演着许多角色。它是学生获取知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，是培养学生创新精神的重要手段。 近年来，随着农村地区物质生活水平的不断提高，儿童的身体发育 水平得到了显著提高。 农民丰富的精神文化生活水平和社会信息来源 也极大地促进了儿童和青少年的智力发展。然而，与此同时，农村儿 童普遍形成了一些不良行为和学习习惯，如粗心的作业、拖延、旷课 等。而且，农村家长的素质普遍不够高，孩子的学习没有得到足够的 重视，也没有良好的家庭学习环境。 所有这些因素都直接影响学生行 为和学习习惯的形成。 如果任其发展， 肯定会影响学生未来的健康成 长。习惯是一种顽强而强大的力量，可以主宰生活。行为和学习习惯 是指学生为了达到良好的学习效果而形成的一种自动的学习倾向。 小 学生行为和学习习惯是以小学生为训练对象、 以学习活动为内容的学 生行为模式，是通过有目的的重复或练习逐步形成， 然后巩固和需要 的。据统计，习惯在所有活动中都起着承上启下的作用。例如，形成 好结果的各种因素的比例是 :行为和学习习惯占 33%，兴趣占 26%， 智力占 15%，家庭影响占 5%，其他占 25%。因此，我们不能忽视行 为和学习习惯的培养 行为和学习习惯是影响各种学科学习的主要因素。因此，从所有学 科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习条件、教材、教师使 用的教学方法以及教学的研究策略和过程 : 1。小学生行为和学习习惯现状调查分析 : 名小学生可塑性强。通过不断的培养，良好的习惯将会从无意识到有意识，从被动到主动，并最终内化为自己的品质。不良行为和学习习惯总是通过无意识的机械重复形成的。 良好的行为和学习习惯是在有意识的练习之后通过有意识的练习巩固的 因此，在研究的第一阶段，我们设计了一份关于行为和学习习惯的 问卷。我们把小学一年级到六年级的学生分成三个阶段 :低、中、高。以部分学生为研究对象，对学生的学业水平、学习方法、行为和学习 习惯进行调查分析，为研究对策提供依据。在研究的实验过程中，将对这些学生进行持续的跟踪调查。 调查分析行为和学习习惯的现状这项 的调查包括 18 个测试问题，包括课堂上的听说、准备和复习、家庭 作业环境、课外阅读以及对各种科目家庭作业的态度。调查方法 :对学生和家长进行问卷调查，辅以教师、家长和学生的座谈会、个人交流等。用于了解学生在各种环境中的行为和学习习惯的实际情况和真 实想法。 的调查结果显示，学生的行为和学习习惯实际上取决于学生的学习 氛围和学习要求一些学生有良好的行为和学习习惯， 学习热情高， 兴趣浓厚。他们能够很好地掌握和控制自己， 从而将良好的行为和学习习惯转化为一种能力，有效地促进学习效果的提高，形成良性循环。 另一部分学生有不良习惯，表现在以下几个方面 :在课堂上，他们不能从头到尾认真听讲、积极发言；课后，学生不能主动预习、复习和阅读。家庭环境差，父母忙于工作，没有过多的监督，询问孩子的学习情况，导致一些学生作业拖沓，质量差事实上，最大的问题是学生的自控能力差，不能坚持下去。经过调查分析， 课题组已经完成了低、中、 高三个阶段的三份调查报告。人们认为，为了改变学生的不良习惯， 在实际操作中应该针对不同的学生采取不同的教学策略。首先，要引导学生学习，建立提问和指点的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。 其次，要培养学生细致的学习态度和严格的自学素质， 从而培养学生良好的行为和学习习惯， 培养一种自觉的行为， 形成终身学习的能力， 从而适应当前的学习和未来的学习和工作，跟上当前科学技术的快速步伐。 2。小学生良好行为和学习习惯培养策略研究 : 针对调查报告，研究组成员积极探索并采用了点面结合、循序渐进 的方法。一方面，制定了培养低、中、高年级实验班学生良好行为和 学习习惯的三项措施； 另一方面，研究小组的每个成员选择了一个行 为和学习习惯差的学生。 以一名行为和学习习惯良好的典型学生为案 例进行分析研究，制定了一系列农村小学生行为和学习习惯良好的培养策略，并在《武进日报》教育周刊上连载十期进行小规模示范。培养良好行为和学习习惯的具体策略包括 : 1，培养学生课前预习的习惯； 2.培养学生课前准备的习惯； 3.培养学生早上大声朗读