盘古开天地学习教学学习设计新部编版本李景贤.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 盘古开天地教学设计 103 团学校 李景贤 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵积累课文中优美的词句。 感受故事的神奇， 理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。 教学重点 : ．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。 教学难点 : 想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。 教学准备 : ．教师制作多媒体课件。 ．学生收集中国古代神话故事。 教学过程： 一、 回顾课文，导入新课。 1.上节课，我们认识了中国古代神话中的一位巨人，他被称为是人类 的老祖宗，他就是？（盘古） 盘古为什么能被称为是人类的老祖宗呢？能不能用书上的话来回答？（最后一句） 3.盘古开天地，做了哪三件事？ 开天辟地——顶天立地——身化万物 （板书） 二、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙。 盘古用他的身体创造了美丽的宇宙， 课文是怎样把这个故事写具 体生动的呢？这是我们这节课学习的重点。 深入学习课文的最好的办 法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示开展小组合作学 习。 1．课件出示： 探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 的？ ⑴自由 文 1— 3 自然段，用“ ”划出 古行 的句子， 一 。 ⑵跟小伙伴 一 文中 自己感到神奇的地方。 2．小 交流，教 巡 指 3．集体交流、 。 你找到了哪些描写 古行 的句子， 你的 感受。 ⑴学生抓“十万八千年” 久， 人感 神奇。 在 十万八千年 古醒 来 ？从哪看出来的？（生：没有， 一直。）指 朗 的漫 。是呀，神 就是 么神奇，作者常常 用夸 的写法来表 神奇。 ⑵学生抓 古用斧 开天辟地的神奇 体会。 ①他 周 一片漆黑，就 起 大斧 ，朝眼前的黑暗猛劈 去。 ．． ．． ②他 周 一片漆黑，就 起 大斧 ，朝眼前的黑暗劈 去。 ．． ． 比 句子，体会哪句 好， 什么？ ( 做 作体会 ) 怎 的 作是 起、猛劈呢？（指名做 两个 作）什么是 ？（拿起）那 什 么不用“拿”而用“ ”呢？咱 ，做做来感受一下。你 了什么？“ 字”很用力，我 从一个“ ”字上就能感受到 古在开天地的 候怎么 ？（ 拼尽全力）那就 着 份力量 你再来 句 。 来 ？一起来 。把“ 起” 、“猛劈” 重音， 出了不起的滋味来，体会 古拼尽全力，开天辟地的 。 （ 意 是 孩子感受“ ”是 古用 全身力气。以 促悟。 ） 古用斧 一劈， 原先混沌的 西 分开了， 看（出示 文“ 而清的?? 成了地。” 。看看 段 ，你有什么 ？ （学生 反 ： —重 清— 上升—下降 天—地） ：同学 的眼睛真明亮，四 意思相反的 都找出来了。那我 就把它 出来吧。（ ） 既然是意思相反的 ，你听：我 （气息声）——你 ？你来，你 —— 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 生 1：重。 师：意思相反啊，再试试，轻——（重！ ）好，第二个，三点水的清， 一起来对。 生：浊！ 师：对了，浑浊的浊。下一个，上升，一起来。 生：下降！ 师：天。 生：地！ 师：我们再来一次，大家一起和老师对。 师：轻 --- 清--- 上升 --- 天 生：重 --- 浊--- 下降 --- 地！ 师：多有意思啊，那整句话我们也来这样对对吧——轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。来，你接上 生齐：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 师：天地的变化多神奇啊，我们男女同学分角色再来一次，女同学，轻而清，开始！ 女：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。 男：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 师：好了，同学们，现在你再来仔细看看这两句话，在用词上你还有新的发现吗？ 生 1：我发现了缓缓和渐渐是一对近义词。师：还有补充吗？ 生 2：渐渐、缓缓、慢慢三个词都是近义词。 师：看得多仔细啊。请你再读读这两句话，体会到了什么？生 1：天地分开的非常慢，太不容易了。 生 2：天地慢慢分开，盘古很辛苦。 师：是啊，天地分开的多不容易啊，那这句话我们怎么读？自己先试试，好，你来？（指名读） 师：同学们看，这三个词都表示一