教科版六年级下册科学《物质变化与我们》教学设计.docxVIP

物质变化与我们 【教学目标】 科学概念：物 的 化与人 的生 生活有着 密的 系，人 行的所有的生 活 和 人 的生活，都是利用了物 的 化。 程和方法： 1.用 、整理知 的方法帮助建构科学概念。 2.用 料、体 的方法了解知 。 情感 度价 ：体会到科学知 与生活之 是 密相关的。 【教学重点】 了解物 的 化与人 生 生活的 密关系。 【教学难点】 分析物 化和我 生活的 系 【教学准备】 收集的关于物 化与生活之 关系的 料。水、糖、 檬酸、 打、勺 子、杯子、水 【教学过程】 入 ：老 有一 我 学校的照片，你可以从照片上看到一些什么呢？可以用哪两个字概 括？ 生：教学楼、 ??？ 生：物 （板 ：物 ） 一、整理概括 元内容 1. ：回 一下，我 个 元我 知道了什么是物 ，而且所有的物 都在 化， 在 你能很自信的告 我物 的 化主要分哪几种 ？ 生：物 的物理 化和化学 化 ：你 得物理 化和化学 化的主要区 在什么地方？化学 化伴随的常 象有哪 些？ 生：看它 是否生成新物 生：化学 化伴随的 象主要有改 色、 光 、 生气体、 有 生沉淀 ：那 个 元我 具体研究了哪些物 的 化，你可以把 些物 的 化 列出来 ？ 生：如水 冰?? 2. ：老 出一 表格，你能将它 完全 ？ 生；能 出示表格：（作 本第一 ） 物 的 化 伴随的主要 象 化 型及特点 科学概念 水 冰、水蒸 易拉罐 扁 弯折 混合沙子和豆子 火柴、蜡 的燃 加 白糖 米 、淀粉和碘酒 小 打和白醋 生 硫酸 溶液和 3.交流表格填写的知 （帮助学生从整个 元去把握学 的内容，培养学生的概括能力） 二、 物 化 告会———我 生活中的物 化 1. ：同学 都知道物 在 化，科学家 也在研究它 ， 什么要研究他 ？ 生：因 物 的 化与我 的生活有关。 ：你能列 一些 ？ 生：一次性的杯子握在我手中形状 了， 生了物理 化（ 表演）?? ：恩， 的很好，我相信同学 都已 收集好 料了，那么 在我 就来开个物 化 告会吧！ 小 内交流， 然后由 （从生活中列 物 化的内容有助于学生的理解和掌握） 2.思考：生活中的物 化 与我 来 都是有用的 ？ （学会用所学的知 解 生活中的 象， 体 科学就在身 ， 养成“从 象到本 ”分析 的思 。） 3. 小 ：物 的 化在我 的衣食住行中无 不在，与我 的生活有着密切的关系。 我 知道了 么多的物 在我 生活中 生着 化， 在 我 来体 一下。 出示制作要求步骤） 2.体验活动：学生制作橙汁饮料师巡视指导 3.分享自己的饮料，并说说它发生了些什么变化 （学会用所学的知识解释生活中的现象， 体验科学就在身边， 养成“从现象到本质”分析问题的思维习惯。） 四、课外活动 说说看这节课你又增长了那些见识？课后你能更仔细的去观察我们身边的物质吗，也许你有重大的发现哦！ 继续收集生活中利用物质变化的例子，然后学会分析他们属于什么变化（培养学生在生活中运用科学知识的习惯） 然后与同学分享生：冒气泡了 生：喝着有点酸，我加了点白糖就像汽水一样好喝 师：这就是一杯柠檬汽水。你能分析一下柠檬汽水发生的是什么变化吗？生：化学变化，因为它冒气泡了 生：它跟我们做过的小苏打和醋的现象有点像，有新的物质生成。 师：同学们都说的很好。现在请你们拿出自己准备的橙子，动手做一杯橙汁饮料吧！ 三、活动制作：自制饮料 1.师：我知道同学们很爱喝饮料，今天老师就要请大家喝柠檬汁你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？ 师：今天老师要请大家喝柠檬汁，你往柠檬汁中加点小苏打，仔细观察，有什么发现吗？ （课件 五、作业布置 作业本第 2 题 六、板书设计 一、概括整理本单元知识 物理变化——特点：没有产生新的物质 化学变化——特点：产生了新的物质 二、物质变化报告会 ——我们生活中的物质变化 三、活动制作：自制饮料 柠檬汽水 橙汁饮料