《商的变化规律》教学设计(1).docVIP

《商的变化规律》教学设计 ? 教学内容：四年级上册教材第93页例5 教学目标： 1、学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现商随除数（或被除数）变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨商不变的规律。 2、培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。 3、使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。 教学重点：发现规律，掌握规律 教学难点：利用商的变化规律进行简便计算。 教学准备：实物投影 教学过程： 一、谈话导入，揭示新课 同学们,这节课陈老师将带大家一起探索数学的奥秘，有没有信心把它学好？ 如下各题，快速抢答。预备——开始。 200÷2=??? 200÷20=?16÷8=?200÷40=?160÷8=?320÷8=?14÷2= 560÷80=??? 280÷40= 依据是什么？（按被除数不变、除数不变、商不变。） 二、探究体验，建构新知 （一）、被除数不变时，商的变化规律。 请同学们观察第一组算式，你发现了什么变了，什么没变？ 从上往下看，除数和商有什么变化？（被除数不变，除数扩大，商反而缩小。） 从下往上看，除数和商有什么变化？（被除数不变，除数缩小，商反而扩大。） 小结：被除数不变，除数扩大（或缩小），商反而缩小（扩大）。 继续观察除数和商的扩大、缩小有什么规律呢？ ②式与①④比（除数乘10扩大了，商反而除以10缩小了。） ③式与②式比（