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古典诗词鉴赏题问答模式例析 从 2019 年起高考语文卷把 “古诗阅读鉴赏 ”放到第 Ⅱ 卷 以主观题的形式进行考查， 《考试说明》对此明确提出了两 点要求： 1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 综观近三年的高考试题，有两个特点非常明显：一是试题切 入角度小， 但以对全诗的理解为基础， 且离不开景、 情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别 离情等。考生一般对考点比较熟悉， 能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是答题不规 范，容易漏掉一些要点， 以致于只能 “意会 ”而不能有效地 “言传”。 答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出五种问答模式，本文对之加以例析，供大家参考。 第一种模式 分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境 ? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面 ?表达了诗人怎样的思想感情 ? 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象 (即意象 )综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 第1页/共7页 答题步骤： ① 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的 主要景物， 用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ② 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③ 分析作者的思想感情。 切忌空洞， 要答具体。 比如光答 “表达了作者感伤的情怀 ”是不行的，应答出为什么而 “感伤 ”。答题示例： 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [ 注 ]此诗写于诗人经过 “一岁四行役 ”的奔波流离之后，暂时 定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物 ?表达了诗人怎样的感情 ?请简要分 析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野 青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 (步骤 )。这是一幅明净绚丽的春景图 (步骤二 )。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 (步骤三 )。 第2页/共7页 第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法 ? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧 (或艺术手法，或手法 )。诗人是怎样抒发自己的情感的 ?有何效果 ? 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”就是直抒胸臆。 间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切， 对长亭晚； 骤雨初歇 ”；托物言志， 如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗； 托物寓理， 如 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来 ”，一般是哲理诗。 描写手法主要有： (1)衬托，分正衬和反衬。正衬如 “桃花潭水深干尺，不及注伦送我情 ”。反衬又有动静衬，如 “明月松间照，清泉石上流 ”；声寂衬， 如“月出惊山鸟， 时鸣春涧中 ”；以乐景衬哀情，如 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 ”等。 (2)联想和想像，又叫虚实结合，如 “野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3) 对比。 (4)白描。如 “春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死 ”。 修辞手法在古诗中经常出现的有： (1) 比兴。如 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 ”。先言它物引起所咏之物。 第3页/共7页 (2)比 。 (3) 人。 (4)夸 。 (5) 双关。如 “ 日出西 雨，道是无晴却有晴 ”， “晴 ”暗指感情的 “情 ”。 (6)用典。如 “商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》 ”。此外 有 、反 、反 等。 答 步 ： (1)准确指出用了何种手法。 (2) 合 句 什么是用了 种手法。 (3)此手法有效 达出 人怎 的感情。答 示例 与 露侵 褐 寒 ，星斗 干分外明。 寂寞小 和梦 ，稻田深 草虫 。 此 主要用了什么表 手法 ?有何效果 ? 答：主要用了反 手法 (步 一 )。天未放亮，星斗 横，分外明亮，反 夜色之暗； “草虫 ”反 出 境的寂静 (步 )。两 反 都突出了 人出行之早， 心中由 泊引起的孤独寂寞 (步 三 )。 第三种模式 分析 言型 提 方式： 首 在 言上有何特色? 提 体： 分析 首 的 言 格。 此 的 言 。解答分析： 种 型不是要求揣摩个 字 运用的巧妙，而 是要品味整首 表 出来