心理学简答题(同名11779).pdfVIP

1.师范生为何要学心理学？（心理学的意义）实例分析 在教育路线上，有许多老教师，从未见过心理学书籍，但教育教学效 果极好，在他的教育培养下，青少年学生身心都健康成长，桃李满天 下。这个事实是否说明长久学心理学都能搞好教育教学工作？试用所 学知识加以分析。 答：在我国，凡是师范院校的学生都要学习心理学。在国外，学生 学习专业课程外，也必须进修包括心理学在内的教育类课程，才能应 聘教师职位。一言蔽之，心理学是从事未来教书育人工作的学生的必 修课。概括地说，学习心理学的意义主要表现在以下四个方面: （1）有利于提高教学工作的质量。提高教学质量的关键， 是教师采用最佳的教学手段以优化影响学生学习效果的各 种因素。这就需要了解学生赖以进行 信息加工的主要心理过程、获取知识和发展能力的规律以及 有关的非智力因素情况，以便运用心理科学在这些方面所提 供的原理，增加教学的科学性和艺术性，切实提高教学质量。 2）有助于提高思想教育工作的效果。了解个性的结构和形 成的规律、影响因素以及青少年发展中的相应特点，有利于 科学而富有艺术性地进行思想教育工作， 提高教育的实效性。随着思想教育内涵的丰富，对青少年社 会交往的指导、性教育和心理咨询与辅导，也都纳入育人工 作的范畴。这一切都需要未来的教师从心理学中获得有关的 科学知识和相应的操作指导。 3）有利于进行教育科研工作。未来的教师不只是进行教书 育人的工作，还要善于在自己的教书育人的实践中不断探索， 不断改革，积极进行教育科研工作。可以说，在教育理论的 指导下，结合自身的教育实践，开展教育科研的能力，也是 未来教师基本素质的一个重要作用。在运用教育理论进行教 育科研、教育改革的过程中，心理学具有十分重要的作用。 4）有利于促进自身发展。处于青年期且正值求学阶段的高 1 师生，也面临自身发展问题。如果说心理学对于他们将来从 事教育工作有着多方面意义的话，那么心理学对于他们现时 自我教育、自身发展也具有同样有效的促进作用。运用心理 学原理能优化教书育人的效果，也自然能优化自我教育和自 身发展的效果，只是对象不同而已。 2.心理现象的体系 （心理活动心理状态 心理特征） 答：心理现象是包括心理过程和个性心理，心理过程又包括认识过程 （感觉、知觉、记忆、思维、现象），情感过程和意志过程，个性是心 理过程中表现出来的具有个人特点的、稳定的心理倾向和心理特征， 包括个性倾向性和个性心理特征，如需要、兴趣、动机、态度、观点、 信念等属于个性倾向性、性格、气质、能力等属于个性心理特征，这 些都是心理现象的静态表现形式。 3.意志的概念、特征。（大题） 答：概念：意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动， 克服困难，实现预定目的的心理过程。 特征：1、意志是人所特有的心理现象 2、意志表现为意识对行为的调 节：自觉确定行动目的，与克服困难相联系，以随意动作为基础（意 志对行为的调节表现在两个方面：即发动行为和制止行为。）. 4.动机的几种类型。（大题） 答： １．依据动机在需要的基础上产生这一原则可把动机分为生理性 动机和高级的社会性动机。２．根据动机的社会意义，可把动机分为 合理动机与不合理动机。３．根据动机的影响范围和持续作用的时间， 可分为近景性动机和远景性动机。４．根据动机在活动中的地位和所 2 起作用的大小，可把动机分为主导性动机和辅助性动机。 5.需要的概念 答：需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状 态，是人脑对生理和社会需求的反映。需要是个体行为和心理活动的 内部动力，是个体行为积极性的源泉。 6.应对挫折的心态（大题） 答：个体在遭遇挫折以后，除了请人疏导之外，还可进行自我心理调 节，通过个人的自我力量应对挫折。 （一）正确认识挫折，客观分析挫折的原因 挫折具有双重性，既有消极的一面，也有积极的一面。个体经受挫 折之后，通过总结经