指南针为什么能指南.pdfVIP

第 1 节 指南针为什么能指南 教学目标： 了解磁极、磁性的概念、了解磁极的相互作用规律、磁化 教学重点：磁性 磁化 教学器材： 教学教程： [引入学习课题] 演示实验：（真假指南针各一个，外观用白纸包成完全一样）转动二个指南 针，一个最终会指南，一个不会。 师：怎么会这样？ 生： 教师将白纸撕掉，现出原形。 师：爱因斯坦在四、五岁时，发现指南针不断地指着固定的方向时，感到非 常惊奇，他很想要知道指南针为什么能指南。 师：你知道指南针为什么能指方向吗？ （幻灯片展示：课题和司南。） 生：（请学生举手，抽个同学回答。） 引出课题（第 1 课时）：磁体和磁极。（板书） [告知学习目标] 磁体、磁性、磁化。（幻灯片展示） [激活原有认知] （幻灯片展示一些磁体照片） 师：同学你能指出那些是磁体，那些不是？ 生： 活动 1：给同学一些物体，你能分别出那些是磁体？（器材：各种真假磁体。） 师：有关磁及相关的一些知识你知道了哪些？ 生： （通过学生对上面的问题回答，激活学生对磁体、磁性的原有认知，梳理归 纳出磁体有二个磁极、磁体相互作用规律等知识。） [构建新的知识] （从学生讲到的磁体有二个极转入） 师：磁体有二个极，为什么要用个“极”字啊？ 生： 师：有什么办法可以证明磁体二个极吸铁的吸力最强？（请学生讲出探究的 方案，关注学生的实验设计思想。） 活动 2：（器材：磁体，一盒回型针。）学生依据教师提供的器材实验。 评价：（幻灯片展示三个图）请学生评价一下哪个方案最好？ 师：（抽一位同学）有办法知道教师手上的磁性玩具的二极在什么位置？ 问题：如果一个磁体断成二块，是不是每块只有一个极了？ （幻灯片展示：磁单极子与狄拉克） 知识：长久以来人们从来没有发现过单独存在的磁极——磁单极子，更谈不 上南、北极磁体了。但是，1931 年，著名的英国物理学家狄拉克 首先从理论上论证了在微观世界中存在着只有一个磁极的粒子 ——磁单极子。但是，半个多世纪的时间过去了却一无所获，没 有找到磁单极子。 师：我们手头实验用的小磁体是怎么来的？ 生：磁化。 活动 3：请学生将回型针磁化得到磁体。 演示：（对比实验）回型针和硬币的磁化 师：你有办法将磁化了的回型针变回不是磁体吗？ 生活：家里的电饭锅，为什么滚着沸水却一直不跳闸，米饭刚焦一点就跳？这 还是磁。磁铁遇热到一定温度后，会失去磁性，这个温度叫居里点。电饭锅下面 是一块磁铁，它的居里点是 105 摄氏度，沸水只有 100 摄氏度所以不跳，但米饭 一焦，就跳了。 演示：磁性消失实验。（强磁，回型针，酒 精灯等） 知识：19 世纪末，著名物理家居里在自己 的实验室里发现磁石的一个物理特性，就是当 磁石加热到一定温度时，原来的磁性就会消失。后来，人们把这个温度叫“居里 点” 。 [知识应用活化] 活动 4：请同学制作指南针。（器材：细针，强磁体，泡沫塑料。） 学生讲制作方案。 史料：（幻灯片展示）我们古代指南针的发展经历了二个阶段：早在战国时， 就已被人用来做一种指示方向的仪器──司南了。司南是 中国也是世界上最早的“指南针”。北宋的曾公亮和丁度编 著的一部《武经总要》中说：行军时让老马在前面带路，指 南鱼辨明方向。问题：这二个阶段都为人类文明作出了贡献，你认为贡献在那 里？哪个贡献大？ [变式练习巩固] 1991 年 8 月《新民晚报》报道一则消息：上海的两只鸽子从内蒙放飞后，历 经 20 余天返回上海市原鸽巢。”信鸽这种远距离辨认方向的本领，实在令人称奇， 人们对信鸽有高超的认路本领的原因提出了如下猜想：A.信鸽对地形地貌有极强 的记忆。B.信鸽体内某种磁性物质，它能借助地球这个大的磁体来辨别方向。 你支持了哪种猜想？讲讲你的理由。 设计你的验证方案。 [课堂学习小结] 1、我们把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做_____；磁体上磁性最 强的部分叫做_____。 2．当两个磁体的S 极相互靠近时，它们将互相_____，当一个