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如何调动教学 众所周知， 学校培养人才的主要两个方面， 是传授知识和培养能力。 而历史 课程作为素质教育的一门基础课程， 所涵盖的知识量和对学生的能力特别是人文 精 神 的 培 养 是 不 容 忽 视 的 。这 就 要 求 学 生 要 即 时 吸 取 老 师 在 课 堂 上 所 传授 的 知 识。但在历史课堂的过程中常会遇到这样尴尬的情况——学生的眼神迷茫， 上课注意力不集中， 一问三不知， 历史课很难上。 学生大多评价历史课枯燥乏味， 反正是开卷考试，学历史也没什么意思，而且以后也用不着这些知识等。 而这些尴尬情况的发生主要是因为学生在教学中处于被动状态， 学习的积极 性不高， 而学生学习的好坏则很大程度取决于学生学习的积极性。 前苏联教育家 苏霍姆林斯基这样说： “要唤醒那种无动于衷的学生， 把他从智力的惰性状态中 挽救出来， 在智力活动中表现自己和自己的人格”。 可见， 历史教学必须根据学 科的特点， 结合学生的年龄特点和心理特征， 采用多种形式来激发学生的学习兴 趣， 培养他们的学习积极性。 爱因斯坦也说过说： “兴趣和爱好是最好的老师”。 学生要学好一门课， 首先应该对这门功课产生兴趣。 那么， 如何在教学过程中培 养 学 生 学 习 历 史 的 兴 趣 呢 ？ 本 文 就 从 历 史 教 学 的 过 程 中 就 培 养 学 生 学习 历 史 兴 趣的点滴体会用最简单直白的方式自己的看法。 一、课堂提问 课堂提问是提高教学效率的有效手段， 在历史课堂教学中， 教师有目的、 有 意识的语言设计， 个人情感的真诚投入， 创造了历史课堂教学的最佳氛围， 调动 了学生的学习积极性，提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生的主动参与， 积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础。 每一节新课都会有导言， 新颖、 别致的导言开堂上课， 重在一石激起千层浪，