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分数除以整数(1)题组 开展“优秀练习题组设计”征集与评选活动的申报表 课题 《分数除法》十一册第三单元第 1 课时 练习设计及意图 （简要说明） 题组设计： 1、填一填。 （1） ÷16 = × （2） ÷11= （3） ÷5 = （4） ÷3= 2、小老师。（把不对的改正过来） （1） ÷2 = × = （2） ÷3 = ×3 = （3） ÷7 = × = （4） ÷5 = × = 3、算一算。 （1） ÷4 = （2） ÷8 = （3） ÷10 = （4） ÷22 = 4、小帮手。 请同学们帮周老师算出每段丝带有多长？ 设计功能： 这是十一册第三单元的“分数除以整数”第一课时的一组练习题。分数除以整数 是在学生学习掌握分数乘法基础上编排的。学习重点是分数除以整数的计算方法，为突出这一重点，在这一环节中，我精心设计了练习题组。把计算法则进行拆分：1、被除数不变,2、除号变乘号，3、除数变倒数，4、按乘数法则计算。由浅入深，让学生逐步掌握分数除以整数计算法则，提高计算的速度和准确率，并让学生感知数学来源于9494131175751311111109878721167535359107710714910323251103158212451811 我要把 m 长的丝带剪成同样长的 8 段。 54周老师 生活。 练习形式： 独立完成，合作交流，集体反馈。 练习效果或反思： 基本达到预期的目的，基础知识普遍掌握较好。如第 1 小题，通过这样半独立练习，特别是学困生学起来自信心大增。练习时，我给予学生独立思考，相互交流的时间，并及时引导学生进行相互评价，反思计算过程，计算方法，最后引导学生对计算法则的概括。同时对一些需要完整练习的题目，如第 4 小题，我先确保一定的练习时间，然后采用小组更改、交流计算心得的学习方式，学生计算的正确率进一步提高了。最后一题是解决问题，主要是把数学生活化，让学生独立思考，形成解答解决问题的技能技巧，促进学生对数学学习的价值观。