高中思想政治_5.1文化创新的源泉和作用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《5.1文化创新的源泉和作用》教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1、识记文化发展的实质在于文化创新。 2、理解社会实践是文化创新的源泉和动力。 3、理解文化创新对社会实践具有重要的反作用。 4、理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。 5、培养学生通过分析生活实际把握事物本质的能力。 （二）过程与方法目标 1、运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情景作为载体，总结分析，使理论与实际相结合，让学生能够进行自主分析。 （三）情感、态度与价值观目标 1、感悟文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生在各个领域用于创新的热情。 2、深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义，增强进行文化创新的使命感和责任感。 二、教学分析 教学重难点： 文化创新与社会实践之间的关系， 社会实践是文化创新的源泉和动力， 文化创新对社会实践有反作用。 三、教学手段和方法 运用“启发式”的教学指导思想，配合运用情景设置，提问，自主探究、合作探究等方式，并结合使用图片和视频来调动学生的学习兴趣和学习积极性。 教学过程： 1、导入：展示景德镇不同时期瓷器的照片引导学生思考，从而更好地理解“文化创新”这个概念。 2、合作探究法 从而引出文化发展的实质—文化创新。 通过回顾第二单元知识体系进一步理顺继承和发展、创新的关系。 明确社会实践使文化创新的源泉。 通过不同事情图片引导学生合作探究：不同时期景德镇瓷器侧重点不同说明了文化创新的什么道理？ 社会实践是文化创新的动力：一是从社会实践发展的要求来看；而是从社会实践提供的条件来看； 小组合作探究得出创新的重大作用和对社会实践的作用即文化创新可以推动社会实践的发展。 接下来通过一段景德镇瓷器的发展的材料让学生们自主探究，景德镇瓷器的传承与发展对我国民族文化起到了什么样的作用？ 即文化创新能够促进民族文化的繁荣。 接下来总结：社会实践和文化创新的关系。并引导学生思考我们应该怎么样繁荣我们的文化？谁去繁荣和创新文化？ 接下来结合视频探讨：如何守住民族文化艺术之根？ 学生们谈论、辩论、总结。教师点拨。 下面是课堂升华和聚焦两会：来自景德镇的声音。 其次展示知识体系：让学生自主完善。 最后练习。 教学反思 该教学设计为了更好的体现新课改理念，积极的创设问题情境，利用事例与材料，使学生置身于轻松、民主的课堂氛围中，通过课堂探究，相互交流、互相合作等方式来解决问题。这不仅有助于培养学生在学习和生活中观察、思考和分析问题的能力，还有助于培养其合作精神，促进了学生学习方式的转变。 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1、识记文化发展的实质在于文化创新。 2、理解社会实践是文化创新的源泉和动力。 3、理解文化创新对社会实践具有重要的反作用。 4、理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。 5、培养学生通过分析生活实际把握事物本质的能力。 （二）过程与方法目标 1、运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情景作为载体，总结分析，使理论与实际相结合，让学生能够进行自主分析。 （三）情感、态度与价值观目标 1、感悟文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生在各个领域用于创新的热情。 2、深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义，增强进行文化创新的使命感和责任感。 教材分析： 本框题内容包括情景导入--不尽的源泉，情景分析--巨大的作用、深刻的意义和情景回归--呼唤文化创新的时代三个。其内在的逻辑关系是由第一目题导入社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的动力的观点，第二目是对文化创新的作用进行理论上的分析。第三目情景回归，当今时代呼唤文化创新。 教学的重点难点以及确立的依据： 本课的重点、难点是社会实践与文化创新的关系 确立的依据：这一问题涉及了整个一框的主体内容，也是高考考察的重点内容，同时学生对这个知识点的理解也存在一定难度。 学情分析： 1、认知起点：高二学生具有一定的辩证思维能力和分析能力，具有一定的分析和归纳综合的能力，知识面也在不断的扩大，对社会生活也有了更深的认识，但学生文化鉴别、文化赏析能力和文化修养欠缺。2、学习兴趣：①对发生在身边的真人真事有了解的兴趣；②对重大历史事件的来龙去脉前因后果有探索的欲望；③对多媒体等现代教学辅助手段的应用有认识的兴趣；④对通过活动的方式来获取知识有参与的兴趣。3、学习障碍：①学生知识结构的不健全；②科学的思维方法的欠缺。4、学习难度：①全面的认识文化创新的动力；②情感的升华，态度、价值观的培养；③实际生活中的践行 1、?“感情真，一口清！感情浅，舔一舔！”在国人深厚的酒文化影响下，坐在酒桌旁如果不喝酒，好似失礼。不过“查酒驾”后，各种饮料、豆浆及汤品成了酒桌上白酒的替代品，演绎出了“只要感情有，喝啥都是酒！”的新酒桌文化，这说明(