护理教育教案设计.docx

实用文档 教 案 学 校 ： 湖北医药学院 专 业 ： 护理学 班 级 ： 学 号 ： 姓 名 ： 标准文案 授课章节 马斯洛人类基本需要层次论与护理 授课对象 2013 级护本一班 学时 0.5 时 间 2015-4-23,3-5 李小妹 . 护理学导论 . 北京 授课地点 5312 教 材 人卫， 2013 教学 1. 掌握马斯洛需要层次论及其在临床护理工作中的运用。 目的 2. 熟悉马斯洛需要层次论各层次论的内涵对护理实践的意义。 要求 3. 了解马斯洛及其人类基本需要层次论的提出。 教学 重点：马斯洛的人类基本需要层次论的基本内容，对护理实践的意 重点 义。 难点 难点：马斯洛的人类基本需要层次论在临床护理工作中的运用。 教学 讲授教学法，讨论教学法，案例教学法 方法 教具 多媒体课件 一、 导入 二、 马斯洛人类基本需要层次论与护理 （一） 马斯洛需要层次论 1. 马斯洛人物简介及其基本需要层次论的提出背景 2. 马斯洛需要层次论的基本内容 授课 马斯洛需要层次论各层次论的内涵 3. 提纲 （二） 马斯洛需要层次论与护理 马斯洛需要层次论对护理实践的意义 马斯洛需要层次论在临床护理工作中的运用（案例分析）三、 总结 - 1 - 教学步 骤 与主要 内容 （一）导入 ★ 关于特蕾莎修女的小故事 有一天，她发现一位老妇人倒在路上，像是死了一般，破布裹着的脚 上爬满了蚂蚁， 头上像是被老鼠咬了一个洞， 残留着血迹的伤口周围爬满 了苍蝇和蛆虫。 特蕾莎替老妇人测量呼吸与脉搏， 发现老妇人似乎还有一 口气，就赶紧把老妇人送到了附近的医院。 医院得知是位无家可归的老人，便不予接收，但特蕾莎修女态度坚决： “老奶奶是否有救的责任不在医院，但作为医院想办法给予治疗却是必须的！”迫于特蕾莎修女的义正辞严，医院才对这个垂死的老妇人予以治疗。 光靠特蕾莎及修女们的工作，要救助全加尔各答的垂死者是不可能的，但特蕾莎她有自己独特的看法，她认为人类的不幸并不存在于贫困、 生病或饥饿， 真正的不幸是当人们生病或贫困时没有人伸出援手， 即使死去，临终前也应有个归宿，这就是特蕾莎对垂死者的爱。 正是这位貌不惊人的修女， 曾经让无数被世俗社会抛弃的人， 在生命的最后几个小时里，获得尊严的补偿。  备 注 时间分配 批注 板书 ★ 故事启示分析（提问） ： 问题 听了特蕾莎修女的故事， 大家心里有没有一点点触动？请哪位同学分享一下自己的感悟？（开放性自由发表看法） 示例（总结） 在特蕾莎修女心中，人人都有尊严，有被尊重的需要，不论贫穷或是富裕，疾病或是健康， 都应该受到尊重和关怀。即使是生命垂危的人，我们也要给予爱与关怀，让他有尊严的离开这个世界。 除了被尊重的需要， 作为一个人， 我们还需要什么才能生活的更美好？ 了解人类需要与我们的护理工作有什么联系？如何运用需要理论解决护 理实践中的问题？这就是我们这节课将要去探讨的问题。 （二）马斯洛人类基本需要层次论与护理 - 2 - 教学步 骤 与主要 内容 备 注 教学要求： 掌握马斯洛人类基本需要层次论及其在临床护理工作中的运用（案例分析）。 熟悉马斯洛需要层次论各层次论的内涵及其对护理实践的意义。 了解马斯洛及其人类基本需要层次论的提出。 关键词：马斯洛需要论，在护理工作的运用（案例分析） 马斯洛需要层次论 （一） 马斯洛人物简介及其基本需要层次论的提出 马斯洛 美国人本主义心理学家，在 1943 年发表的“人类动机理 论”一文和 1954 年发表的《动机与人格》一书中提出 人的需要有不同的层次， 并论述了不同层次之间的联系， 从而形成 了人类基本需要层次论。 （二） 马斯洛需要层次论的基本内容 生理的需要 安全的需要 爱与归属的需要 尊重的需要 自我实现的需要 （三）马斯洛需要层次论各层次论的内涵 生理的需要：维持 生存 和种族延续 最基本 的需要 ，例如氧气、适宜温度、 避免疼痛、休息与活动、性等。 安全的需要 ：希望受到 保护 ，免遭威胁 ，例如生命安全、财产安全、职 业安全等 。 爱与归属的需要 ：被他人或群体 接纳 、爱护、关心， 希望归属于某一群 体，避免孤独、被遗弃、空虚等痛苦 尊重的需要 ：包括自尊（个体渴求 能力 、自信 ）和他尊 自我实现的需要 ：个体希望最大限度发挥潜能，实现自我价值 马斯洛需要层次论与护理 （一） 马斯洛需要层次论对护理实践的意义 - 3 - 教学步 骤 与主要 内容 备 注 识别病人未满足的需要 领悟和理解病人的行为和情感 预测病人即将出现或未表达出的需要 识别病人需要的轻重缓急 （二）马斯洛需要层次论在临床护理工作中的运用 （案例分析 ） 案例 随机选择 2011 年9 月1 日 －2011 年 10 月 1 日安徽省省立 医院急救中心输液大厅