《将进酒》教学设计总结.docVIP

教 学 目 标 教 学 重 点 教 学  《将进酒》教学设计 1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点 2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化 3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力 4、鼓励学生背诵全诗 1、 理解本诗中诗人情感并把握其变化。 2、 2、背诵全诗 难 引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握 点 1、 教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学 教 生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。 学 2、 教学方法：诵读引导法、探究谈论法。要以启发诱导学生思 设 考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入诗歌，认真思考， 质疑问难，把握诗歌的思想内容，同时通过诵读提示的方式，让 想 学生注意把握本诗的朗诵情感和节奏，从而更进一步的品味诗歌 感情。 教 学 工 具 教 学 课 时  幻灯片、录音播放设备、《将进酒》的课文朗读录音 一课时 1 一、情境导入 解题 酒与诗人（李白好酒）  【板书课题】 《将进酒》 【点拨】 “将进酒”中的“将”qi读āng“” ，为“请、愿”的意思“，将进酒”意为劝酒歌，多为饮酒放歌为内容，李白这首诗是借用乐府旧题，来抒发内心的情感。 在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天 然的缘分，中国诗人大多爱喝酒，且多半因为“愁”而喝， 怀才不遇，喝！仕途失意，喝！功业未成，喝！离愁别