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思维导图在英语教学中的应用 105 号 175 中学张彦敏 一. 认识思维导图 思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正象人的大脑的结 构图，分布着许多 “沟”与 “回”，这种模拟突出了思维内容的重心 和层次，强化了联想功能，正象大脑细胞之间无限丰富的连接。最有 趣的是它以一个中心向外发散出千千万万个分支，每一个分支又与中 心点连接，且每一个分支又可以成为一个中心点，再向外发散出千千 万万的分支。 思维导图作为一种思维工具，主要使用颜色、线条、 符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程，表达知识结 构和知识信息，有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。 教师立足于学生的实际情况，运用思维导图进行教学，直接应用到英 语知识学习的预习、整理（如笔记）、记忆、复习、交流、写作等过 程中，能有效提高学生的英语学习能力。 二.运用思维导图进行预习 激发兴趣化解难点 教师将思维导图应用于前置性作业中，在预习时提出知识要点，引导 学生展开探究。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理 解，从而更有目的性地进行课堂的学习，降低了对新知识的畏难情绪。 在课堂上，教师再引入学生的预习作品作为教学资源，分析学生所画 的思维导图中存在的问题，并进行有针对性的讲解，这样既丰富了教 学手段，提高了学生的学习兴趣，又化解了教学难点，提高了课堂教 学的有效性。以新版牛津英语八年级上册 Unit1 为例, 1519 1452 1519 1452 year of birth year of death painter painter countryside, countryside, birthplace inventor inventor achievements Italy Leonardo Italy Leonardo musician childhood musician scientist da Vinci engineer scientist da Vinci engineer adulthood showed great intelligence showed great intelligence contributions and artistic ability and artistic ability many many learnt to learnt to inventions famous inventions fam