小学三年级综合实践教学设计《野菜的研究》教案[共7页].docVIP

三年级综合实践 《野菜的研究》 执教：孙继东 活动 目标 知识与技能 通过 活动 使学生认识常见的野菜。让学生了解野菜的价值。提高学生的搜 集、整理、分析信息的能力。 过程与方法 让学生初步体验观察探究的过程,并学会撰写小组 活动 计划表。 情感态度与价值观 通过小组 活动 ,使学生学会分享配合的劳动成果,学会相互合作。 活动 准备 1、明确 活动 的目的和意义。 2、确定研究 课题,制定 活动方案。 3、上网或到图书馆查阅资料。 活动 重点 掌握收集资料的方法,会自己凉拌苦苣。 活动 记实 一、学习新知 1、导入,引出 主题 同学们,你认识野菜么,老师这有几张野菜的图片,看看同学们能不能说 出它们的名字,本次 活动 我们就以《野菜的研究》为 主题 来学习。 2、确定 主题,板书 主题 《野菜的研究》 3、提出问题。 （1）你认识哪几种野菜。 （2）你吃过哪几种野菜。 （3）野菜有哪些食用价值和药用价值。 （4）关于野菜,你还想了解哪些问题？ 4、归纳问题。 5、按自愿结合的原则分小组,推选小组长。 6、小组长汇报本组要研究的问题。 二、制定计划 1、各小组同学分别填写各自的 活动 计划表。 2、各小组汇报本组所填写的 活动 计划表。 3、各组的同学根据同学们的建议修改 活动 计划表。 三、教师总结 四、课后小组完善计划并按计划操作。 板书设计： 野菜的研究 食用价值 药用价值 生长环境 种类 教学反思 这次的实践活动和以往的活动一样,都经历了前期准备、过程指导、汇报评价 三个环节。学生在活动中,其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获。 然而在这次我又加入了一个“互通信息”的阶段性学习。从效果上看,它既是 对前一阶段自主研究中资料收集方法的一个指导,变“收集”为“搜集”,又 在学生的情感和意识能力方面有一个促进的作用。正如我目标定位中提到的： 在小组合作中形成配合意识,在跨组交流中达到资源共享。可以看到,孩子们 在资料重组和分工之后的进一步研究,其目的性更强了,有的选择性地搜集了 野菜某一方面的特点,有的则把自己获取的与组内研究无关的资料献给了其他 小组。我想,我们常常在呼吁培养孩子们的合作意识,在信息技术高速发展的 今天,能在信息交流中主动为别人提供有价值的信息不就是信息意识和合作意 识的积极表现吗？同学们在跨组的信息交流中也确实达到了“双赢”。另外, 此次活动我们把最终的评价权交给了学生,这也体现了活动中学生全程参与的 主动地位。在综合实践活动中,随着学生实践能力的逐步提高,教师的组织管 理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见, 然而对于全权参与整个研究过程的小组成员来说,他们则更有权力去争取自己 的意见。在他们自评和互评的同时,也逐渐看到自己的优势和不足,并在今后 的实践中得以保持和修正。 整个活动中,我们充分尊重学生的自主,学生的个性得到充分张扬。我们 相信,学生在活动中的所得对于他们的未来发展有益无穷。 《春雨的色彩》说课稿 一、教材内容分析： 春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美, 散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受, 与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发 幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多 种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析： 中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和 强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将 感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩 子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标 ： 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿 的实际情况制定了一下活动目标： 1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。 2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。 3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作 用。 四、活动的重点和难点 ： 重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话,感受散文诗的优美,进而丰富词汇、发展 幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们,你们 说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备： 1、经验准备： 课前学会朗诵诗 《春天》 ,并组织幼儿春游, 根据天气情况实地观察春雨, 让幼儿