高中思想政治_体味文化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页 《体味文化》教学设计 【教学目标】 1、知识目标 通过对日常生活的观察感觉文化存在的普遍性及多样性；通过对不同文化现象的对比分析，理解文化概念的内涵和外延；通过对东西方文化差异的认识，体察文化作为一种精神力量对社会生活的影响。 2、能力目标 通过列举身边的文化现象，培养准确表达看法的能力；通过对比文化现象的差别，培养全面分析问题的能力；通过深入理解文化的内涵，培养综合归纳观点的能力。 3、情感、态度、价值观目标 通过对不同地区国家文化现象的观察，引发学生对文化及影响的兴趣，认同文化是人类社会特有的产物，增强提高自身文化素养的意识和主动性。 【教学重难点】 （1）教学重点：文化的内涵 （2）教学难点：文化是一种精神力量。 【教学方法】 自主学习；合作探究；归纳法 一、【课前准备】 【课前复习】最好的记忆方法是重复记忆！请熟记！ 回忆：结合必修1政治生活思考国家的本质属性是？国家还具有哪些属性？ 【课前思考】——请研究 课前能通读教材，了解准备相关的文化资料，课堂上在教师的引导下通过自主学习、自主探究、合作探究进行学习。同时在教材上标记重点内容，提出自己的疑难问题。? [自主学习?]文化是什么？P5-7 文化的内涵 文化的丰富形式 文化的特点？ 文化是一种精神力量 【授课过程】 导入新课： 每天中午12点《文化正午》与你分享：文化是一种力量，弘扬着美德，激发着正义；文化是一种传承，凝聚着历史，连接着未来；文化是一种情怀，蕴含着民族之魂，体现着国家之神。——《文化正午》今天让我们一起走进文化生活，体味文化的魅力。 首先让我们一起回眸2018年重大国际新闻， 请同学们认真阅读并思考： 根据所学知识与生活经验能否对上述新闻进行分类，分几类，分类的依据是什么？ （学生回答后师PPT展示） 文化现象：1、4、6、7、 经济现象：2、3 政治现象：5 判断：经济、政治和文化是社会生活的三大领域，文化是相对于经济政治而言的人类全部精神活动。 学生分析师小结点拨。 （过渡）了解什么是文化，让我们一起把目光投向灿烂的中华文化，体味文化魅力。 提示： 认真看视频并记录相关信息（准备纸笔），探究问题： 1、自主探究：视频中谈到中华文化具有哪些丰富的形式？ 2、合作探究：回忆：国家的本质属性是？文化呢？ 价值观属于文化，视频中“先天下之忧而忧”体现我国社会主义核心价值观与资本主义的个人主义价值观是根本对立的，这说明了什么？ 师：这个问题有一定的难度，我们观看一段微视频，区分文化的意识形态和非意识形态。 板块一：文化是一种传承： 观点确认： 1.文化的内涵 ⑴文化是相对于经济政治而言的人类全部精神活动及其产品。 ⑵包括意识形态性质和非意识形态性质两部分 2、文化的形式：非常丰富 静态：思想、道德、科学、文学艺术等 ②动态：人们进行文化生产、传播、学习的过程 （过渡）：找一找：文化在哪里？ 请同学们根据文化的含义列举你熟悉的或者身边的文化现象。 师：根据同学们的回答，大致又归为三个方面，PPT展示 ⑴从时间上看，文化现象无时不在。 ⑵从空间上看，文化现象无处不在。 ⑶不同的区域、民族有不同的文化特色 过渡：博大精深的中华文化中，沙画是一门新兴的表演艺术。沙画师将创意、绘画、表演融为一体，配合浪漫的背景音乐和多媒体的表现形式，给人以全新的视觉享受。 一起欣赏沙画视频《梁祝》。 认真观看记录并思考： 认真观看记录并思考： 1、沙画中向我们展现了哪些景物？哪些是文化现象？你判断的依据是什么？ 生：特点1：文化是人类社会特有的现象，是由人所创造，是人类社会实践的产物。（纯粹“自然”的东西不能称为文化。文化相较于人类与生俱来。） 2、通过你的观察沙画的表演过程中至少使用了哪些道具？这说明了什么？ 生：特点2：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。（我们经常说的借景抒情，咏物言志说的也是这个道理。） 深入思考： 3、要成功地完成沙画《梁祝》表演者要具备什么样的素质？这些素质是如何获得的？ 特点3：个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验、参与和接受教育逐步培养出来的。（自觉学习而不是自发）。 4、小提琴协奏曲《梁祝》创作者何占豪：《梁祝》创作灵感出自农民。原因①贝多芬巴赫听不懂?，农民想听越剧，②《梁祝》的开头、小过门都出自越剧，而越剧是农民的儿女唱山歌、小调，在农村的文化氛围中，在舞台上磨练出来的。这说明了什么？ 生