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如何运用小学估算教学 如何运用小学估算教学 估算是数学计算的重要组成部分， 也是计算策略的一种。 《数学课程标准》 明确指出： “具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、 全面性和概括性的认识。 ”课标对不同学段的估算教学也提出了明确的目标： “能估计运算的结果， 并对估算的合理性做出解释；能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程；在解决具体问题的过程中，能选择合适的估 算方法， 养成估算的习惯。 ”然而在农村小学， 估算教学很少在数学教学中 “登台亮相 ”，似乎成了被遗忘的角落，这与新课标倡导的强调估算教学大相径庭。落实估算教学不能仅仅 停留在口头上，而应实实在在，从思想上重视起来，从行动上研究起来，从方法上指导起来，从意识上培养起来。基于此，我经过几年来的探索、实践，有了一些粗浅的认识。 一、联系生活实际，培养估算意识 数学虽然与我们日常生活密切相关，小学生每天都接触到数学，但由于受以往数学精确性、严谨性的影响，学生主动估算的意识极为薄弱。教师在平时教学中，应以学生熟悉的、感兴趣的生活内容为题材，让学生常估算，多交流，从而感受估算魅力，增强估算意识。 对于一年级的学生，要经常创设一些学习情境，让他们知道 10 比 11 少一些，比 8 大一些；知道 28 在 20 与 30 之间，但 第1页/共6页 更接近 30 等等。训练他们选择适当的运算方法解决生活中 的简单问题