八年级下册语文书人教版附录古诗.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 八年级下册语文书人教版附录古诗 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《八年级下册语文书人教版附录古诗》的内容，具体内容：八年级学生对很多古诗都能熟读成诵,且对它有浓厚的兴趣。我整理了关于八年级下册语文书人教版附录的古诗，希望对大家有帮助!十首1.《赠从弟》(其二) 刘桢 汉末... 八年级学生对很多古诗都能熟读成诵,且对它有浓厚的兴趣。我整理了关于八年级下册语文书人教版附录的古诗，希望对大家有帮助! 十首 1.《赠从弟》(其二) 刘桢 汉末 亭亭山上松,瑟瑟谷中风. 风声一何盛,松枝一何劲! 冰霜正惨凄,终岁常端正. 岂不罹凝寒,松柏有本性! 2.《送杜少府之任蜀州》 王勃 唐初 城阙(qu)辅三秦,风烟望五津. 与君离别意,同是宦游人. 海内存知己,天涯若比邻. 无为在歧路,儿女共沾巾. 3.《登幽州台歌》 陈子昂 唐 前不见古人, 后不见来者. 念天地之悠悠, 独怆然而涕下. 4.《送元二使安西》王维 唐 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新. 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人. 5.《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 李白 唐 弃我去者,昨日之日不可留. 乱我心者,今日之日多烦忧. 长风万里送秋雁,对此可以酣高楼. 蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发. 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月. 抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁. 人生在世不称意,明朝散发弄扁舟. 6.《早春呈水部张十八员外》 韩愈 唐 天街小雨润如酥,草色遥看近却无. 最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都. 7.《无题》 李商隐 晚唐 相见时难别亦难,东风无力百花残. 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干. 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒. 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看. 8.《相见欢》 李煜 五代南唐 无言独上西楼,月如钩.寂寞梧桐深院锁清秋. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头. 9.《登飞来峰》 王安石 北宋 飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升. 不畏浮云遮望眼,只(自)缘身在最高层. 10.《苏幕遮》 范仲淹 北宋 碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠. 山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外. 黯乡魂,追旅思,夜夜除非、好梦留人睡. 明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪. 赠从弟其二 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲! 冰霜正惨悽，终岁常端正。 岂不罹凝寒?松柏有本性。 【评析】 这是一首咏物诗。用松树比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。写得豪迈凌厉，颇有挺立自持、高风跨俗的气概。面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此作品中总是充盈着慷慨磊落之气。其诗有俊逸而奇丽的风格。 首联描写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎瑟瑟寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。颔联意思是风声是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲。是对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可贵品格。颈联意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时，松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。尾联意思是难道松柏就不遭受寒冷吗?但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。直接写松品格，点明主题。前面四句主要写松树的形象，后面四句则主要写松树的品格。松树雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。 【练习】 1.赏析名句：风声一何盛，松枝一何劲。 这两句继承了孔子的岁寒然后知松柏之后调也的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风中。 2.赏析名句：岂不罹霜雪，松柏有本性。 这里用 松柏有本性，实际上是一种比德之说。所谓比德就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。 3.试简要本文的语言特点角度赏析本诗。 全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。