3.2直棱柱、圆锥的侧面展开图(教案).docxVIP

湘教版九年级下册教案 直棱柱、圆锥的侧面展开图 教学目标 1. 能够理解直棱柱、圆锥的形状及特点，并能画出直棱柱和圆锥的侧面展开图 . 2. 能够求出直棱柱、圆锥侧面展开图的面积 . 重点难点 重点：能够理解直棱柱、圆锥的形状及特点，并能画出直棱柱和圆锥的侧面展开图． 难点：能够求出直棱柱、圆锥侧面展开图的面积 . 教学设计 一. 预习导学 （学生通过自主预习 P101-P103 完成下列各题） 1. 什么叫直棱柱及直棱柱的分类 什么叫正棱柱 什么叫圆锥及圆锥的有关概念 设计意图：让学生了解“直棱柱”与“圆锥”的有关概念，为后面的学习做好铺垫。 二. 探究展示 ( 一) 了解直棱柱的有关概念 教师导语：我们在小学就已经认识了一些简单的几何体， 我们一起来观察下面的几何体，看它们有什么共同特点 在几何中，我们把上述这样的立体图形称为直棱柱，其中“棱”是指两个面的公共边，它具有以下特征： 1） 有两个面互相平行， 称它们为底面； （ 2）其余各个面均为矩形， 称它们为侧面； 3）侧棱（指两个侧面的公共边）垂直于底面. 根据底面图形的边数，我们分别称图中的立体图形为直三棱柱、 直四棱柱、 直五棱 柱、直六棱柱 . 例如，长方体和正方体都是直四棱柱 . 底面是正多边形的棱柱叫作正棱柱 . 设计意图： 简洁的情境， 简单的问答， 准确定位教学的起点， 沟通几何体各部分的名称，嫁接新知探究的支点。 （二）直棱柱的侧面展开图 收集几个直棱柱模型，再把侧面沿一条侧棱剪开，它们的侧面能否展开成 1 平面图形，是矩形吗 将直棱柱的侧面沿着一条侧棱剪开，可以展开成平面图形，像这 样的平面图形称为直棱柱的侧面展开图 . 如下图所示是一个直四棱柱的侧面展开图 . 直棱柱的侧面展开图是一个矩形，这个矩形 的长是直棱柱的底面周长，宽是直棱柱的侧棱长（高） . 例 1 一个食品包装盒的侧面展开图如图所示，它的底面是边长为 2 的正六边形， 这个 包装盒是什么形状的几何体试根据已知数据求出它的侧面积 . 解 根据图示可知该包装盒的侧面是矩形，又已知上、 下底面是正六边形，因此这个几何体是正六棱柱 （如图所示） . 由已知数据可知 它的底面周长为 2×6=12， 因此它的侧面积为 12× 6=72. （学生动手操作 , 合作交流认识直棱柱、侧面展开图、并会计算直棱柱的侧面积和底面周长） ( 二) 展示提升 下图是雕塑与斗笠的形象，它们的形状有什么特点 （学生先观察 , 再相互交流，得出以下概念） 在几何中，我们把上述这样的立体图形称为 圆锥，圆锥是由一个底面和一个侧面围成的图形，它的底面是一个圆，连接顶点与底面圆心的线段叫作圆锥的高，圆锥顶点与底面圆上任意一 点的连线段都叫作圆锥的母线，母线的长度均相等 . 如图， PO是圆锥的高， PA是母线 . 把圆锥沿它的一条母线剪开，它的侧面可以展开成平面图形，像这样的平面图形称为圆锥的侧面展开图，如图所示 . 圆锥的侧面展开图是一个扇形 . 这个扇形的半径是 圆锥的母线长 PA ，弧长是圆锥底面圆的周长 . 例 2 如图，小刚用一张半径为 24cm的扇形纸板做一个圆锥形帽子（接缝忽略不计）， 2 如果做成的圆锥形帽子的底面半径为 10cm，那么这张扇形纸板的面积 S 是多少 解 扇形的弧长π（即底面圆周（长）为 ） l 2 10 20 cm . 1 2 所以扇形纸板的面积 240 π（ cm ）. 2 设计意图：通过自制模型，动手操作，与计算，培养学生的动手动脑的能力，增强了学生的学习兴趣，达到了教学的效果。 三. 知识梳理 以”本节课我们学到了什么”启发学生谈谈本节课的收获 . 1. 理解了直棱柱、圆锥的形状及特点，并会画出直棱柱和圆锥的侧面展开图． 能够求出直棱柱、圆锥侧面展开图的面积. . 当堂检测 1. 某个立体图形的侧面展开图如图所示，它的 底面是正三角形， 那么这个立体图形是（ ） （A）三棱柱 （ B）四棱柱 （ C）三棱锥 . 如图为一直三棱柱，试画出它的侧面展开图，并求侧面展开图的面积 . 如图，圆锥的顶点为 P， AB 是底面⊙ O 的一条直径， ∠ APB =90°，底面半径为 r ，求这个圆锥的侧面积和表面积 . 五、教学反思 根据课堂内容的基础性和延伸性， 从学生已有的基础知识出发， 运用“问题” 引领、“规律”呈现、 “应用”总结的设计环节，这样可以较好地完成本课时的教学任务，同时在 3 例题的设计上，选择基础性、灵活性、典型性相结合的问题，既锻炼学生的计算能力。又提升了学生的思维能力。 4