春天里的发现读后感.pdfVIP

《教育，春天里的发现》读后有感 有幸阅读了 钟发全老师编著的畅销教育小品《教育，春天里的发 现》。全书向我们阐述了当前我国教育中存在的一系列的教育问题， 并进行了深刻的剖析。读了钟老师这本书，我感悟甚多。结合我所从 事的特殊教育体育教学工作，我产生了以下几点感悟，在此和大家 起交流。 一、智障体育教学模仿是重要手段和方法 书中提到模仿是促进学生综合素养和创新能力形成的基础，是引 导学生开展研究性、探究性学习的催化剂。在智障体育教学中模仿是 引导智障学生掌握正确运动技术技能的重要方法之一，教和学的双方 如果能恰当地运用模仿，就可以达到缩短教学时间、提高教学效果的 目的。但在我们实际教学中，教师只重视学生模仿教师的正确动作， 而忽视了模仿的另一方面——教师模仿学生的错误动作。1． 教师模 仿学生错误动作，可以帮助学生及时获得反馈，对于学生来说，在学 习任何一个新的动作和新的技术之前，还没有建立起正确的肌肉感觉 和空中概念，所以在练习动作时就会出现各种各样、学生自己也意识 不到的错误行为。为了纠正这些错误动作，教师往往要进行技术上的 正误对比，以便使学生进一步建立正确的动作概念。此时教师若能及 时模仿演示这些错误动作，全体学生都能看到正误技术的对比，得到 及时的反馈，使学生在进行练习时，正确技术得以强化。另外，教师进 行错误动作的示范，避免了学生当面出丑，不会伤害其自尊心；反之， 如硬叫学生进行错误动作的演示，会造成他们心理上的压力，达不到 预期的效果。2． 教师模仿学生的错误动作可以发现学生产生错误动 作的原因。体育教学中，学生产生错误的原因是各种各样的，既有共 性，也有个性。有场地、器材、气候以及技术难度过大的客观原因，也 有学生胆怯、紧张以及身体素质差等主观原因。而对于我们的智障孩 子来说多半是自己的主观原因所致。教师要发现学生的错误动作，并 善于模仿他们的错误动作，找出产生错误动作的原因及发现错误动作 的具体环节和肌肉感觉，从而改进自己的教学方法，设计新的教学方 案。因此我认为在智障体育教学中模仿是至关重要的教学手段和方法 之一。 二、学校体育教学与创新意识 　　社会在不断发展，学校体育不应满足现状和已有成果模式，而应不 断地求新、求异、求变。这也要求我们作体育教师的要不断地培养和 提高自己的创新素质和 施创新教育的能力，带动和促进学生的创 新。 （一）体育教师也需要家访 　　虽然学生每天都在学校学习，但作为体育老师仅凭每周两节三节 体育课和智障学生交流，是不能全面了解智障学生状况的，特别是那 些不愿意参与体育活动的智障学生。体育教师通过家访，更进一步的 了解智障学生，做起智障学生的工作就能有的放矢，有利于体育工作 的开展。 　　现今，社会上普遍存在的一种状态就是学生高分低能的局面。就是 由于独生子女家庭较普遍，只有一个孩子，深怕自己的孩子受苦受 累。而我们的智力残疾孩子，他们的父母更害怕自己孩子受苦受累。 有点小病就不上体育课的现象时常发生。体育教师通过家访可以及时 让学生和家长提高认识，上好体育课的重要性，感受到老师是真心的 关心我们的智障学生，是要帮助他们培养他们，使他们能够通过体育 锻炼得到康复、健康成长，从而支持老师开展体育教学工作。 　　因此，体育老师定期适时进行家访，不仅能够全面了解学生的状 况，而且更加有利于学校体育活动的开展。 （二）如何处理好体育课间歇时间 　　 体育课的教学最显著的一个特点是学生的身体要承受一定的生 理负荷。负荷后，便需要休息，为了更好地完成下一次练习，如何才能 正确处理好间歇时间呢？ 　　 在体育教学中，一般是激烈运动后，教师都是采用先进行积极性 休息，然后进行消极性休息。但本人认为，在实际教学中，要根据实际 情况加以运用。例如，学生在 30 米快速跑三次练习后，在进行简单地 放松练习中，老师可以从讲一个笑话或是大家感兴趣的事，缓解学生 紧张情绪，转移注意力。本人在体育教学中十分重视消极性休息，因 此关于积极性休息就略过，着重谈一下自己在利用消极性休息时间的 体会。 　　特殊教育学校体育课教学的主要项目包括：走、跑、跳跃、投掷、 等，有的项目比较单调枯燥，学生缺乏兴趣，课堂气氛比较沉闷。在课 堂上，我主张两点：1、有针对性教育，让学生互相进行技术指导。在体 育教学中，“跑”可谓是最单调最无味的项目，因此学生对此缺少兴 趣。在课堂上，关于跑的练习，体育教师只简单地讲一下“跑”的意义 与要领是不会让学生感兴趣的。教师要针对学生实际情况去调动积极 性，如针对女生爱美这