河北保定市高一地理第一章第三节地球的运动2课时名师教案.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 河北保定市高一地理教案： 必修一 第一章 第三节 地球的运动 2 课时 生 根据教师提问分别回答。 师 学生回答的同时，对应表格中的每个空格逐个显示答案。 毛泽东《七律·二首》 《送瘟神》中说： “坐地日行八万里，巡天遥看一天河。 ”据此，思考下列问题：诗中所说的“地”位于何处？这种现象是由哪种地球运动造成的？生 （回答）“地”在赤道地区，这种现象是地球自转运动的结果。 师 地球自转运动除每日绕地轴旋转一周外，还产生了哪些地理现象呢？ 板 书： 二、地球自转的地理意义 （一）产生了昼夜交替现象 推进新课 师 按教材 P17 活动要求将已备好的材料放在讲台上，进行演示实验。 教师用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球） ，关闭教室电灯或灯管，请学生想象，教师启发思考： 1）同学们看到了什么现象？光线照亮了球体的多少？为什么？ 2）昼夜形成的根本原因是什么？ 3）用手电筒照射地球仪的光线和教材插图中太阳光线有什么不同？ 4）昼夜之间的分界线叫什么？它与太阳光线的方向有什么关系？ （有条件的学校可用录像和课件演示昼夜的形成；没有地球仪的学校，可用一不透明的球体如篮球、足球等演示说明） 生 观察、思考后回答。 师 生小结：由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻阳光只能照亮地球的一半。 被太阳光照亮的半球——向着太阳的半球——白天；未被太阳光照亮的半球——背着太阳的半球——黑夜。从而可以看出，昼夜形成的根本原因——地球是一个不透明的球体。 师 由于太阳距离地球非常遥远，我们粗略地把太阳光线看作平行光线。太阳光线始终与晨昏 线垂直，并且晨昏线平分赤道（即晨线与赤道交点的地方时为 6 时，昏线与赤道交点的地方 时为 18 时）。 教师课前在地球仪的球面上选好几个点（如北京、伦敦、纽约等） ，作出了标志（彩色粉笔画 - 1 - ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 点或贴一彩纸点等） ，用手电筒照射自转的地球仪，并提出启发性思考题： 1）当太阳光照射北京时，哪些国家在白天？哪些国家是夜晚？生 观察回答：北京为白天，伦敦、纽约是夜晚。 2）将地球仪转动 180°，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上？生 观察后回答：北京为夜晚，纽约成为白天。 3）连续转动地球仪， 观察各地 （如中国和美国） 昼夜更替的情况， 昼夜更替的原因是什么？ 生 连续转动地球仪，上述城市的白天和夜晚不断转换，引起昼夜更替的原因是地球的自转。 4）转动地球仪时，观察晨昏线运动方向与地球自转方向有什么关系？生 晨昏线运动方向与地球自转方向相反，即晨昏线是自东向西运动。 5）地球上某地一个白天和晚上周期大约是多少时间？ 生 （回答）为一个太阳日，约为 24 小时。 以上问题难度较大，教师可边演示边启发学生思考，也可分组演示，分组讨论，然后由小组推荐代表回答。 投影： 判断图中 E、 F、 G、H 四点哪些在晨线上、哪些在昏线上？ 学生回答： E、G、 H 在晨线上， F 在昏线上。 在日常生活中，同学们是否发现，家乡河流的右岸冲刷比左岸严重，厨房排水时，水是逆时针方向排出的，为什么会产生以上现象呢？学习了这部分内容后我们将获得明确的答案，即地表水平运动的物体因受地转偏向力的影响而发生偏移造成的。 板 书： （二）地球上水平运动的物体受地球自转偏向力的作用，运动方向向一侧偏转 师 拿一把雨伞，撑开，将其比作北半球，则伞顶端代表北极，伞的支架杆代表经线。若雨伞不动时，从“北极”向下用水杯倒水，则发现水珠从布上沿“经线”向“南”流动；若将雨伞按地球自转方向（自西向东）匀速转动时，用水杯从“北极”向下倒水，观察水珠流动轨迹是否和刚才相同；如不同，水珠偏离“经线”的左侧还是右侧？若将雨伞逆地球自转方向（自东向西）转动时，水珠如何偏离？ 生 观察演示实验，分组讨论： 地表水平运动的物体方向发生偏转的根本原因是什么？ 地表水平运动的物体方向发生偏转有何规律？举例说明有何影响。 如何用左右手定则判断地球上水平运动物体的偏向？ 师 判断地表水平运动物体偏向的规律时，可采用 “左右手法则” ，具体方法如下：北半球用 右手，南半球用左手，手心向上，四指指向物体初始运动方向，大拇指指向即为物体水平运动的偏向。如下图所示。 - 2 - ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? - 3 -