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教师讲堂发言稿 教 堂 言稿 尊敬的各位 、各位同仁： 工作将近三十年， 第一次以 的身份， 站在大家的面前， 自己成 的故事，突然有些惶然： 都去哪儿啦？ 一晃，我已是老二中人。二中一百一十年的 史里， 有我陪伴着她的三十年。我目睹了她的 展与壮大、 成就与 煌， 她也 了我从青春到年老、 从懵懂到成熟的 程。 我曾 今年从天桃来的 史 的 老 ： 到 效都一 ， 何想到要来二中？他的回答是：我想有更高的 展平台。 二中能 人更高的 展平台？确 如此。 平 工作 力大， 事情 付得疲 不堪的 候，我也会有所抱怨。但是，仔 想想，如果我不在二中，那么我 得的荣誉，比如特 教 ，会不会 利地拿到？如果，我不在二中， 起自己的 位 ， 能不能收 人敬佩的目光？ 中学老 清 ，重点中学老 既清 又辛苦。 大学 ，我深知中学老 ，尤其是中学 文老 的辛苦， 所 的三个 分配志愿无一例外都是中 。 果，遭到了我的大学 黄麟生教授的 烈反 。 他 ，去中 只不 是在混日子，如果想要做出点成 ，建 我 是到中学去，尤其是重点中学。就 ，不管愿 不愿意，我分配到了二中，而 一呆便是三十年。 三十年的 ，我 得与自己相伴的关 是：敬畏。它常常提醒着我，并 穿着我工作的始 。 一、以敬畏之心守 ——衣 不悔， 伊消得人憔悴。 到二中，我 文 的德高望重的老 xxx 老 便 常告 我 ， 要成 教育家，不要只是做教 匠。可是，我 也 是自己的天 不行，抑或是修 行不 ，无法站在更高的角度来提出与教育相关的理 ， 无 如何，我是成不了教育家的。既然如此，那么，我便安心做好我的教 匠。 个“匠”， 如果套用 在 髦的 “工匠精神”， 那么，我 教 匠也 具 精益求精、 ，一 不苟，耐心， 注， 持， ，敬 等 度。 我 ，唯有 自己的 常 敬畏之心， 那么，不管 个 是否是常人眼中的 ，抑或是冷 ，不管是有 ，抑或是没 ，才不会 自己 个 生随便 之心。很多 候，我 常 ，凭良心干活。而 良心，恐怕指的就是一种敬畏之心了。 常 敬畏之心， 使我 待教 个 不敢有半点的 虎。 既是 ，便 具有 操守，哪怕是到了 在 个年 ， 、上 、改作 、改 卷、 学生等等， 毫不敢放松。工作 力大 ， 也会 牢 ，但只要想到我面 的是学生的未来，那么，我是不敢拿 个 开玩笑的。用心， 注， 持，尽 尽 ，敬 ，一天，两天?? 持下来， 会有所收 。学生将我的一言一行 在心里，他 能感知我 他 的 与付出， 2015 年冬季，被学生 第二届“南宁二中教育集 感 校园人物”，便是学生 我的工作的肯定。 二、以敬畏之心教 ——众里 他千百度， 然回首，那人却在灯火 珊 。 教 不久，有同事苦 地跟我 ，班里学生 听不懂 文 。“听不懂”！ 我 真没想到。 也 我反省自己所教的班 是不是也有 种情况。 如果一个老 来源网络整理，仅供学习参考 上 遭到了学生的否定，那么，没有什么比 更 人痛苦的啦。 由于害怕学生听不懂， 于是我只有 真真地 。 开始的两年， 我 好跟我 文 老 xxx 老 一个 ， 他 教学要求相当 格。 有 ，一个 点也可以研究 一个早上。 种精雕 琢的 度， 我在 ， 毫不敢 虎， 真吃透 文，写好教案，听 交流，目的便是 学生能 听懂。 当然， 学生听懂，只是上好 的第一步，接着我要 学生会听。所 的会听，便是要求学生能 配合我的上 ，敢于 ，然后想 法共同解决。而 一步， 老 的要求比 高， 老 必 翻 更多的参考 料， 思考学生可能提出的 ， 出一个 明确的答案。 我的教学 傅梁著荣副校 ， 子快，点子多，他在 理 文 ，善于抓 目，善于 一 而 全身。 从他那，我学会了 文的 理， 必 有明确的 目，突出重点， 学生快速地把握， 生共 ，学会信息的 ，从而达到会听的目的。 从听懂到会听之后，我又 自己提出了更高的要求， 学生 听。 听，首先要求教 本人上 不管自己遇上什么开心或不开心的事， 都要有 的精神状 。 xxx 老 常 ：上 没有半点激情，死气沉沉，一副棺材 ， 听， 看！其次，教学中 体 学生的主体意 。教学不是独角 ，不适合一人唱到底，它需要 生 的互 ，学生参与面要广。我的 堂，学生可以 表不同的 解。我会 着 容的心 ，与他 ，最后达成共 。 2016 届一名学生 xxx 如此 道：“ 老 是一个善于启 学生而开明的老 ——既懂得‘若教眼底无离恨， 不信人 有白 ’的婉 哀 ； 又欣 ‘三十功名 与土，八千里路云和月’的豪 洒脱。 不管大家演 提出什么大