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2020 年 1 月教师资格证面试结构化试题 5 1、苏亮的考试成绩不理想，他伤心的哭了，作为教师你会怎么办 ? 安慰她，告诉他你的“伤心”老师特别在意，说明你有上进心和强烈的自尊心 ; 努力一定会进步。 与他一起寻找没有考好的原因， 帮助他树立信心， 制定计划， 落实措施 ; 找他的好友协助工作，安抚他。 临时干扰。用其他事转移他的注意力。 与家长沟通，请求其配合疏导。 2、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己 动手为学校的教师制作贺卡， 并让学生自己设计贺词。 谁知在活动开始时， 一位同学提出做贺卡是不环保的行为。 如果你是那位教师， 你会怎样处理这一“突发事件”? 引导学生一分为二探讨这一提议，“我的地盘我做主”。 表扬这个学生的想法，把这一提法纳入到这次综合实践活动中去，作为综合实践的一个延伸。并围绕此分小组做一个探究课题。 3、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好 ?为什么 ? 作为学校管理者为教师颁发奖金的目的是为了建立一种激励机制，在教师中形成“多劳多得、 少劳少得、 不劳不得”“鼓励先进、 鞭策后进”“奖优罚劣”良好氛围。 这也是符合我们社会主义国家按劳分配的基本原则。 从这个意义上看奖金拉大是可以的。 中学教育是基础教育不能等同于其它高等院校、科研机构。因此要根据一所学校教师的整体素质、经济状况而定。奖金应有差距但不能悬殊太大。 从教师群体的三种类型看 ( 雇佣型、职业型、事业型 ), 在教师收入能保证基本的生活水平的情况下， 雇佣型的教师是为了钱而工作， 职业型教师是为了拥有这份不错的职业而工作， 事业型教师是为了成就一番事业而工作。 一般学校教师大部分属于职业型， 一部分属于事业型， 我们学校应该鼓励大部分教师从职业型向事业型转化。 如果我们把每一个教师的工作都与奖金挂起钩来， 形成了工作是为了挣钱， 为奖金斤斤计较， 其工作就使教师向雇佣型转化， 短期内可能对工作有促进，时间长了，工作不努力的教师会因为“自己没有努力工作也没有拿那份奖金”而心安理得，努力工作教师会产生“自己努力工作就是为了拿几个奖 金”的顾虑，对工作会产生负面影响。从这个意义上说奖金不易拉大。 4、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自 己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息 ! ”一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界 ! ”请你对两位老师的评语分别做出评价。 【答案一】第一个老师显然把有“出息”定位有偏差。 第二个老师则关注了孩子情感、价值观的发展。另外，这个老师所说“把欢笑带给全世界”，也把一份期望给了孩子， 孩子也有了一个努力的方向。 我们可以想象孩子看到这句话时的兴奋与满足。 这种心理感受必将带给孩子无穷的动力， 甚至影响他的一生。 如果投票，我愿意把票投给第二位老师。 【答案二】第一位老师 : 精英教育观念 . 其教育眼光只看中未来的结果。在他的眼里人是不平等的。 有权势、有名望才是有出息。 如果按这样的标准来衡量，我们哪个又是有出息的人呢 ?他自己又是个有出息的人吗 ?如果按这样的观念来教育，这些学生将来又能有多少人会成功呢 ?其教育观念必定使其按照自己的价值取向让学生立下所谓的大志， 必定会让学生瞧不起基层的劳动人民， 必定让学生的人生观越来越狭隘。教育的结果必定是制造出一批批没有成功感只有失败 感，而且处处总觉低人一等的失败者。 第二位老师：关注人的发展。 其教育关注人的情感、态度和价值观。其教育的终极目标是让每个孩子都有个性化的发展，而非按照老师的愿望去雕塑。 因为其尊重每个孩子的个性发展和自主权利， 尊重学生发展的规律。 甚至也尊重儿童的一些幼稚想法。 因而，这样的教育必定会使孩子们在赏识的目光中充满自信的学习着， 将来走向社会， 无论他们从事什么样的职业，也一定是自信并且快乐的工作着、 生活着。让每个学生都能最大限度的实现自己的发展， 才是教育的真谛。 给学生的评语： 能给别人带来快乐和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人。 说明：教育的目的是满足社会的要求，满足个人身心发展的需要。 一个人有利于社会， 而自身又能得到内心的充实和满足，就是成功的人。 5、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。 ”在随后的交流环节中， 一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同 ?如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题 ? 这两种说法对教学中主体的定位不同 . 讲完了 是将教师作为课堂的主体 , 以教师的讲为主 . 而学生则是被动的接受者 . 学完了 是将学生作为课堂的主体 , 以学生主动的学