立体几何中存在性问题学习教案.docxVIP

教学背景分析 立体几何中常出现点的存在性和位置待定的问题，以“是否存在” 、“是否有”、“在何位置” 教 等形式设问， 以示结论有待于确定 . 文科主要涉及到平行与垂直的位置关系的考查， 其中渗透反 学 证法与分析法的解题思路，也是高考中的常见题型。 2012 年北京市高考文科就考查了有关线面垂直 内 的存在性问题， 2016 年北京市高考文科就考查了有关线面平行的存在性问题。 容 分 析 1、进一步熟悉空间直线与直线、直线与平面和平面与平面平行的位置关系；理解并掌握线面教 平行和面面平行的判定定理及性质定理，会运用定理解决与平行有关的存在性问题； 学 2、通过对例题的分析，以及对问题的探究，会把空间问题转化为平面问题，尝试用不同的方 目 法找到需要确定的点、线、面，初步形成解决存在性问题的思路及方法； 标 3、感受“线线问题、线面问题、面面问题”之间的转化，逐步体会逻辑推理的严谨性。 学 学生在前面立体几何的复习过程中， 基本掌握了线线、线面、面面平行的判定与性质， 碰到证明 生 问题有一定的思路，但碰到存在性问题多以猜想特殊点的方法去尝试解决，并没从深层次上思考为 情 什么去找这个位置。另外前面的复习过程中由于对反证法并没有过多的强调，所以在碰到结论是不 况 存在的情况时，还不会叙述，不会写解题格式。 教 引导启发式 学 方 法 教 学 重 点 教 学 难 点  线线平行、