《新目标英语》八年级下Unit 9 阅读课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 13 《新目标英语》八年级下Unit 9 阅读课教学设计 国培广东省初中英语9班结题作业 教材 人教版《新目标英语》八年级下册 教学单元 Unit 9 Have you ever been to an amusement park？ 教学内容 阅读 Have you ever been to Singapore? 教材分析 教材词汇表中所列出本课时要学习的新词汇很多，但是其中学生在此课时学习之前已经学过的词汇有：spring, autumn，Putonghua，season，holiday；根据构词法学生可以猜出语义的词汇有:natural，southeast ( 小学学习nature park和south, east)以及whenever(学生已经对when、ever很熟悉了)；在语篇教学中可以借助上下文语境和课本插图猜测出语义的词汇有：population, excellent，fear, brave, daytime, wake up, awake，equator，dark, Night Safari（夜间动物园的名字）。还有不会阻碍学生阅读的生词：wonderful , simply，fox，Indian。实际上本课时需要课前学习的新词汇是three quarters，environment, temperature, all year round，而这些词汇可以在“Before You Read”讨论环节提供的情景中呈现，引导学生初步学习。因此我认为本阅读课词汇学习难度适中。 学情分析 我校初二学生有较高的表现欲望，而且普遍对旅游的活动感兴趣，但是真正有机会出国旅游的学生很少，因此他们缺少对其他国家的亲身经历，对其他国家的文化了解不够。根据这点我就设计课外让学生按照自己的兴趣分组（“俄罗斯莫斯科”组、“美国纽约”组、“法国巴黎”组、“澳大利亚悉尼”组等）去查找资料：如：喜欢去美国纽约的学生组成一组，并写下他们所搜集到的有关纽约的见闻：天气、季节、语言、食物、交通等。为学生阅读前的谈论交流（自己想去的外国首都城市旅游）搭好支架。这样通过小组合作降低学习环节“Before you read”的困难度，实现同伴互助、资源共享。 课型 Reading and writing 教学模式 Task-Based Language Teaching 课时安排和 教学时间 The fifth period（单元教学中的第五课时） 45分钟 教 学 目 标 一、语言基础知识： 单词与词组：southeast, wonderful, holiday, quarter, three quarters, population, simply, Putonghua, fear, brave, excellent, Indian, Night Safari, dark, daytime, wake, wake up, fox, natural, environment, temperature, all year round, equator, whenever, spring, autumn, season, awake 句型：Have you ever been to…? 语法：现在完成时(Present perfect tense): have /has been to, have /has done 2、语言基本技能： 1）学生能记忆、理解本课时描写新加坡文化的词汇语义。 2）学生能读懂提供的文章材料，并获取新加坡的人口、食物、野生动物园、气候等文化信息完成任务。 3）学生能运用本单元的语法句型“Have you ever been to …?”为自己的家乡或者曾经去过的地方写一篇广告，并能在广告中，尽量用上本课时的重点词汇“wonderful, holiday，population，brave, excellent，natural, environment，temperature, all year round…”。 二、学习策略： 1、认知策略（阅读策略）：学生能利用课本上的插图与上下文猜测词义、对词汇进行归类；能在scanning中根据topic sentences或者key words迅速掌握文章大意，并学会使用思维导图。 在细读后能写出尽量多的、通过阅读所了解到的有关新加坡文化的内容； 2、调控策略：学生能通过小组合作互助和资源共享（有关外国首都城市文化资料），来明确自己的学习需要，能抓住机会进行讨论交流。 文化意识： 学生能通过对不同国家文化的了解，拓展自己的国际视野，加深对不同文化的理解，发展跨文化交际的意识。 情感态度： 学生能主动参与小组合作学习，乐于接触外国不同文化，同时加深对祖国文化