第二语言语音习得研究的展望.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 第二语言语音习得研究的展望 摘 要： 《二语音系习得》是一部论文集，从语音分析，音系分析和教学指导三个方面介绍了二语语音研究中最新的研究成果探讨了影响二语语用习得的因素，如方言背景、教学手段以及学习者个体差异等在二语语音发展过程中的作用。 关键词：语音习得；音系习得；语音输入与输出 《二语音系习得》The acquisition of L2 phonology是Janusz Arabski和Adam Wojtaszek 编辑出版的一本关于语音学的论文集，旨在收集关于英语作为第二语言音系系统习得的研究。本书由十二篇语音学相关论文组成，每篇独立成章。编者在编辑过程中中根据研究对象的不同，把这十二篇论文归为三部分，分别命名为语音分析（phonetic analysis），音系研究（phonology analysis）和教学法视角（pedagogical perspective）。 1 内容介绍 文章的第一部分语音分析（Phonetic Analysis）由五章构成，这五篇论文主要讨论了二语语音的感知与输出 本书第一章的作者法国人Naser Eddine进行了案例研究，研究结果表明法国人在学习英语的过程中遇到最大的障碍是如何准确掌握元音发音。对此，作为一個教师以及英语学习者（EFL），她从自身学习英语语音的经验出发，建议可以运用高科技手段——多媒体教授学生元音这一解决方案并分析了可行性。 同样的，L.Xiaorong和G.Jian在第二章中总结了中国英语学习者（EFL）在学习英语发音的过程中面临的主要问题。在文章的开头，作者首先把英语音段与汉语音段进行了简要的对比，通过理论分析出由于二者语音音段的不同，中国人在学习汉语中可能会存在问题。然后 通过对某高校大一新生的录音进行研究后发现汉语语音对英语语音学习确实存在负迁移作用。作者在研究过程中还发现，这种负迁移作用是具有多样性的。来自不同地区的学生在英语发音中显示出了不同的问题，而来自同一地区的学生语音问题是相似的，这就表明了方言因素能够导致英语学习者（EFL）产生系统的语音成就差异。 第一二两章的作者研他们关注的都是语音输出方面的问题。与此两章有所差异的是，在第三章中，作者A.Rojczyk主要研究了二语学习者语音输入的问题。作者通过实验的手段研究了不同学习者之间的言语理解策略的差异。实验对象分为两组，分别为置身同一非英语母语国家的希腊英语学习者（EFL）（EFL）和波兰英语学习者（EFL）（EFL），通过对比分析，作者证明了波兰语与希腊语两种语言音位排列顺序特征的不同是导致语言理解策略不同的主要原因。 第四章，作者L.Shockey通过研究，向读者展示如何能够通过控制塞音后的浊音启示时间（VOT）来精确判断英语是母语的本族语者与多组不同口音的波兰人之间英语语音之间的差别。本章着重研究了英语语音输入进程的重要方面。 第五章是第一部分的最后一章。在这一章中，作者M.Nowacka结合了其他四章的研究视角，同时研究了波兰英语学习者（EFL）（EFL）连续发音中辅音的感知以及输出。经过长达三年的纵向研究，作者不仅全面掌握了受试连续发音中辅音输入及输出中存在的问题，而且监控了受试的口语能力的发展的过程。此外，本章的文献综述非常详实，为相关读者提供了大量的相关领域的参考资料，非常有实用价值。 与第一部分相比，本书第二部分音系研究（honology Analysis）文章更加抽象，解释了根据最新发音和阅读能力发展理论的学习者行为得到的一些可观察的趋势，（第二部分的视角更加抽象，目的是解释学习者行为中可观察到的趋势 而这些行为都遵循了最近第一语言和第二语言（通常为英语）的发音和阅读能力发展理论）揭示了二语语音习得正转向抽象概念化的理论范畴。 第二部分的第一章作者Kusiak引入了Byron 和Strawson（1976）提出的拼字字法系统 作者认为这个系统能够让学习者学习阅读某种特定语言的过程中，同时发展学习者的语音意识。随后，以此为基础，作者评价了波兰使用的三种英语教材中研究其中是否存在有助提升语音意识的因素。 与第一章的研究方向相反，第二章的作者A.Bloch-Rozmej以波兰和英国幼儿第一语言习得的过程来佐证 管辖音系学基本框架之下语音优势是可以被概念化的。对此，作者建议可以根据一语语音习得顺序来指导二语语音习得并提供了教材编写的实例与范本。 第三章主要研究问题是二语学习者的音系意识。作者L.Piasecka通过阅读大量参考文献，讨论了波兰语对英语存在的负迁移作用。与此同时，深化了Monika Kusiak关于运动拼字法提升波兰英语学习者（EF