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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅谈中学词汇教学 摘 要：正如语言学家威尔金斯所说：“没有语法，能表达的内容很少，没有词汇就什么都表达不了了。”的确，词汇是语言最基本的组成部分，是学生学好英语的前提和基础。词汇对于语言的重要性犹如生理需求在马斯洛需求理论中的地位，既是基石亦是基础，初中是真正开始将英语听、说、读、写全面发展的阶段，因此，词汇教学在初中英语教学中就显得尤为重要。主要从语音、构成、复习和兴趣四个方面对词汇学习和记忆及相关方面的技巧进行阐述。 关键词：词汇；语音；构成；兴趣 一、重视语音学习，为词汇学习奠定基础 1.语音学习可培养学生对语言学习的积极性 语言学习中，首先就是听和说。听，指能够听懂别人说的是什么；说，说出去能够被听懂，这是学习语言的基础和初衷。如若能够很好地掌握单词拼读定会为词汇学习奠定基础，培养学生主动学、积极学的意识。 2.语音学习可提高学生对词汇的记忆 语音学习可以帮助学生提高单词记忆的能力。语音学习包括拼读规则、辅音连缀、双音节单词重音、语调和节奏等。中学生在接触英语词汇时总是抱怨单词记不住、记住又忘、容易搞混，这主要基于有些学生学的是哑巴英语，在词汇记忆的过程中只是单纯地背单词的拼写，而不会将单词拼写与语音规则联系起来。拼读教学是语言教学的重要内容之一，掌握正确拼写与读音之间的关系，根据拼读规则，从音标入手教单词，可以起到事半功倍的效果。这样，学生不仅学得快，且记忆较持久。 语音学习不仅可以提高学生的英语成绩，而且也为学生语言学习找到了捷径。真可谓语音和其规则学习是词汇学习的一大法宝。 二、重视单词构成，为词汇学习添砖加瓦 每种语言都有各自的构词规律，掌握这些规律，就便于记忆。在英语中，单词是由词素（词根、词缀）构成，词义是由词根构成。一个词根的意义决定了一群单词的意义。当然，除了词根+词缀这种构词法外，还有其他的构词法，比如，复合法。合成法：即把两个或者两个以上的词按照次序排成一个词，例如football，basketball。派生法：在一個词的前面或后面加上前缀或者后缀，构成一个新词。转类法：一个词从一种词性转变为另一种词性的帮助下，学生可以迅速辨认出词根、词性、词形，理解词义，教师还可根据教学实际情况总结读音规律，教会学生依据开音节、闭音节及字母组合来学习、记忆单词。 三、重视单词复习多样化，掌握词汇规律 记忆词汇，对于学生来说是比较头疼的任务，通过多样化的学习、掌握，可以更好地掌握单词。 1.通过比较，帮助学生掌握词汇规律 （1）音形比较 音形比较是指在音、义、形某些方面有相同、相近或相异，但又不是完全形同，学生在记忆中容易出现张冠李戴的现象。该类词汇都可以用音形对比来记忆。 （2）词义比较 词义指读音与其所表达内容的对应，是客观对象在人意识中的反映。因语言的不同，词汇意义所表达的概念也不全相同。英语和汉语都具有一词多义的特点，由于文化和习惯等的影响，两者的实际意义差距却很大，切不可简单地将某个单词的词义与汉语中的意思对等起来。以汉语中的“打”和英语中的“beat”为例：打鼓——beat the drum，但打行李却是pack one’s luggage，打电话则是make a telephone call。因此，汉语中的“打”在英语中有多个词与之对应，是不可简单的对等的。 （3）归纳对比 随着知识的增长、内容的加深，学生的词汇储备自然增多，此时，一定要让学生有意识地将词汇进行归纳、整理，从而进行记忆。 2.联想记忆 联想记忆是指利用事物间的联系通过联想进行记忆的一种方法。通过联想把新事物粘附在旧事物的基础之上。这样可以使学生更快地掌握新事物。 3.根据科学规律记忆单词 德国心理学家艾宾浩斯发现了遗忘规律，遗忘曲线描述的是人类大脑对新事物的循序渐进的直观描述，教师在教学中可以利用遗忘规律指导学生运用科学的规律记忆词汇，从而提升学生的自我记忆能力。 四、重视学生学习兴趣的培养 著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”在词汇教学中，教师要注重对学生兴趣的培养，从而使学生学习观由“要我学”转变为“我要学”。 1.营造和谐的情感氛围，激发学生的学习兴趣 学生都希望老师关注自己、奖励自己。通过和谐情感的营造，关心学生，可以让学生有学习的积极性。研究表明：师生关系的好坏可以直接影响学生的情绪，因此，老师在教学过程中一定要培养和谐的师生关系，帮助学生树立信心，达到情感共鸣，从而很好地开展教学。 2.多视角齐头并进 英语学习其实是很快乐、