六年级数学在直线上表示数葛士岳.pdfVIP

固安三小六年级数学导学案 1.1.2 在直线上表示数 班级 :_______ 组名： 姓名： 主备人 :______ 一、学习目标 1. 体会直线上正数、负数与 0 的排列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。 2. 在活动中探究直线上表示正负数的方法， 学会用正负数表示相反意义的量解决 实际问题。 3. 培养学生抽象思维能力和数学思维。 二、重点： 借助直线初步理解正数、 0、负数。 三、难点： 充分理解正数、 0、负数的意义，能正确比较大小。 四、学习过程 （一）复习互查： （1）如果将 7 路公交车车上的人看作是正数， 公交车经过长安站台时有 14 人上 车，记作（ ）人；同时又有 8 人下车，记作（ ）人。 （2）如果规定向北为正方向，那么向北走 5m记作（ ），向南 10m 记作（ ），。 （3）工地上的升降机上升 6.5 米，记作 +6.5 米；-2 米表示 （ ）。 （二）问题导读： 通过观察图片我知道： ___________________________________________信息。 （三）小组探究： （1）根据以上信息如何在同一条直线上表示他们的行走的距离和方向呢？你准 备怎么画？ 我的想法：以 ________为起点（原点），向 ____为正，向 _____为负。起点（原 点）处表示______的位置，正方向表示向 ______方向，一个单位长度表示 _____m。 （2）在直线上分别找出四个同学对应的点，并在小组内交流自己想法。 如果小红从现在的位置要走到小丽的位置，应该如何运动？ _________________________________________________________ （2）通过操作，观察在直线上起点（ 0）的位置左边的数是？右边的数是？你发 现了什么规律？ 从 0 起往右依次是 _____________，从 0 起往左依次是 ______________。 我的发现（ ）。 小结：在一条直线上表示行走的距离和方向，需要先确定 ______、_______、 _____________，再用正负数表示相应点 , 像这样的直线我们也称之为数轴。 在数轴上除了可以表示整数，还可以表示小数、 分数。每个数都能在上找到它们 相对应的点。 （四）分层巩固： 1. 在直线上表示下列各数，并从大到小比较大小。 1 1 1 1 -3.5 -2 +4 2 1 0 2 2 8 2 2. 通常，我们规定海平面的海拔高度为 0m，高于海平面的为正。珠穆朗玛峰 的海拔高度为 _______m,吐鲁番盆地 的海拔高度为 _________m。( 如右图 ) 3. 一种包装袋上标着“净重（ 210±5 ）g ”，表示这种饼干的标准质量是 210g， 实际每袋最少不少于（ ）g，最多不超过（ ）g 。 1 4. 在直线上表示数， -1 在 的（ ）边，在 -2 的（ ）边。