高考语文一轮复习(实用类、论述类文本阅读)客观选择题含答案.docx

专题二 客观选择题 —— 巧用比对，识破陷阱 构建解答 用 、 述 文本 客 的知 体系 一、了解命 人 置干 常用的六种方法 客 的 置， 命 人一般不会照抄原文 句， 而是要 “ 一种方法 ”。正是在 “ ”的 程中，命 人有意地用了一些方法，改 了原意，以此考 考生的理解能力。 命 人 置客 的 常用以下六种方法： 1． ： 减。 减句子而改 句意，最常 的是 减定 、状 ，修 成分的 减就意味 着 的改 ，有可能是内容的 大，也有可能是 内容的曲解。 2． 添：添加。 添加定 或状 ，造成 内容的曲解。 3． ： 。 或句子 序，从而改 句意。 4． 改：改 。 改 法，或 用 的 代替，造成似是而非。比如因果 倒、主客体 倒、部分涵盖全体、整体替代局部， 代替猜 ?? 5． 漏： 漏。 看似是保留原文 句，但 合 干来看只是 了 的某一方面，而有意 漏掉了另一方面。 种 有很大的迷惑性， 多加留意。 6．凑：拼凑。 将意 有关或无关的几个 (句子 ) 糅凑合而造成 ，或者将望文生 的几个 加 去，干 判断。 二、 破命 置的七 陷阱 主要是考 考生 理信息的能力， 考 置 ， 往往具有迷惑性， 是理 清了文章思路 不 ， 只有掌握了命 的 律， 才能更准确地 破 陷阱， 排除 。因此了解 的干 型，是提高答 准确率的关 。 一般而言， 置的陷阱 型主要有 “以偏概全 ”“混淆 ”“因果混乱 ”“混淆是非 ”“ 概念 ”“无中生有 ”“ 冠李戴 ”七种。考生 掌握 破 七 陷阱的方法。 1． 以偏概全 命 者 故意增 、改 文中表示范 限制或表示程度 重的 干 考生， 主要包括以部分代整体 ( 或以整体代部分 )、以个 代一般 (或以一般代个 )，以特殊代 普遍等。从而使考生作出 的判断。 [排除方法 ] 要排除 “以偏概全 ”干 ， 在 文章 ， 一定要特 注意重要 前面的修 与限制 。重点关注： (1) 表数量多少的 (少数、部分、几个、大多数等 )，(2) 表范 大小的(凡、全、都、所有、部分等 )， (3) 表程度 重的 (特 、十分、稍微等 )， (4) 表 率高低的 (通常、 是、有 、偶 等 )。 2． 混淆 命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实， 主要是指已然与未然、或然与必然。 “已然 ”是事物已经成为事实的状态或属性， “未然 ”是事物尚未成为 事实的状态或属性。命题者故意把 “尚未发生的事情 ”转述为 “既成事实 ”，或者把 “或然 ” 即 “可能是 ”转述为 “必然是 ”，也可能反之。 [排除方法 ] 要排除 “混淆时态 ”干扰项，在阅读文章时，要特别注意表示时间的词语。重点关注：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必等。 3． 因果混乱 因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，指选项在因果 (或条件 )关系上，故意把原材 料中的 “因 ”(或条件 )变成了 “果 ”，或把 “果”变成 “因 ”(或条件 )等。还有一种情况是强加因 果关系，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。 [排除方法 ] 要排除 “因果混乱 ”干扰项， 在遇到涉及因果关系的选项时， 一定要在原文中找出相关的 句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。在阅读文章时，应重点关注因为、因此、由于、因而等词语。 4． 混淆是非 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。 [排除方法 ] 要排除 “混淆是非 ”干扰项，在阅读文章时，要注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句。 5． 偷换概念 命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生 “误入歧途 ”。如命 题者暗中将两个概念的内涵如属性、 作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆， 乍看 与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。 [排除方法 ] 要排除 “偷换概念 ”干扰项，在阅读原文时，一定要关注事物的对象，并用圈、点、划、 批的方法标出； 在做题时， 应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象， 尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。 6． 无中生有 干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思，纯属命题者故意提出来迷惑考生的。 [排除方法 ] 要排除 “无中生有 ”干 ， 在做 要仔 所 的内容能否在原文中找到依据，或者能否根据原文合理地推断出