艺术院校书法教育现状分析及对策研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 艺术院校书法教育现状分析及对策研究 打开文本图片集 摘要：艺术院校书法教育是高等书法教育的重要组成部分，对当代高等书法教育的良好发展起着促进作用。本文在对当下艺术院校书法教育现状分析的基础上，以山东艺术学院书法教学为例，探讨其中存在的问题及其原因，并就如何探索当代艺术院校书法教育的新途径提出相应对策。 关键词：艺术院校 书法教育 现状 对策 中图分类号：J292.1 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）01-0042-04 书法教育自古就存在且一直延续至今，最早可追溯至殷商时期“蒙学”教育，对于蒙学教育，朱熹《童蒙须知》中对执笔、坐姿、字体等皆有明确记载，后从鸿都门学、弘文馆发展至如今的学科专业教学模式，其良好的发展得益于党和国家政策方针的正确引导、中国书协及各地书协的大力倡导，以致现在的书法教育涵盖了小学、中学、专科、本科、硕士、博士等各个层面，形成了较为完备的书法教育体系。在高等书法教育方面，艺术院校书法教育发挥着重要作用，其培养的历届书法专业人才对弘扬传统文化、培养文化自信以及解决全国中小学书法教师师资短缺等问题起着至关重要作用。然而，笔者认为艺术院校书法教育中也存在着诸多问题，譬如课程设置不合理、人才培养目标不明确等问题，其从一定程度上制约了当代高等书法教育的快速发展。 一、课程设置 据统计调查，全国现共有130余所高等院校开设有书法专业，其有设立在美术学院，有设立在文学院，也有部分院校成立了书法学院。各院校书法专业培养方向大致有：书法学、书法学（师范类）、美术学（书法教育）、美术学（书法篆刻）、美术学（书法与设计）、美术学（中国书画鉴赏）、美术学（书画鉴定与投资）、绘画（书法方向）、汉语言文学（书法方向）、设计（书法方向）、视觉传达（书法）等。笔者认为，书法专业设立所在院系的不同将会从一定程度上影响其专业方向、课程设置以及学生未来的就业发展。然而，正是由于高等院校本身的差异性才会产生各具特色的专业人才，实为“求同存异”：其同在于响应国家号召，弘扬传统文化，培养出一代又一代合格的文化艺术传承者;其异在于培养方向的不同会造成同一专业学生的就业趋势、社会分工差异，从而促使社会各个层面皆有书法艺术的宣传与弘扬者，进而促进书法艺术的普及，以提高每个人的审美能力与文化情操，真正做到传统文化艺术“百花齐放、百家争鸣”。虽然“求同存異”是好事，但是也难免会因为书法专业在高等院校开设时间之短而导致其课程设置的不合理性，尤其是部分师范类与综合类院校。 以笔者所在山东艺术学院为例，本校书法专业于20XX年设立并开始本科招生，当时隶属于美术教育系。20XX年美术学院成立，书法专业改设在中国画系。同时根据专家制教学模式的要求，成立了书法工作室。在书法教学上，提出并确立“立足传统、强调素养、注重提高创作与研究能力”和“临摹—体悟—创作三位一体”教学理念，旨在培养具有良好职业道德、具备书法理论与创作系统专业知识技能以及胜任书法文化艺术事业与产业方面所需的研究创作等相关工作的专业人才。在课程设置（见表一）方面，理论与技法兼顾，将书法与文学、美术等学科知识密切结合，注重提高学生的综合素质。值得一提的是现当代书法创作理论课程的开设，通过对明清以后民国书家以及现当代书家书法艺术全方位地解读与批评，进而反观现当代书法艺术的发展及其存在的问题。这样的课程设置与其他综合类、师范类院校是有所不同的，其从一定程度上会给学生带来新的艺术启发与思考。此外，本校书法专业的教学特色是充分利用山东地域碑刻资料丰富的条件多次进行艺术实践考察，使学生在老师的带领与引导下体悟经典，扎实传统;同时，聘请国内外在书法理论与创作方面较权威的专家学者开展学术讲座，开阔学生眼界，提高学生文化修养。 然而，笔者认为任何一所高等院校的课程设置都是一个不断调整的过程，做得好的地方我们就要不断发扬，不好的地方我们就要积极改进，真正做到“取其精华、弃其糟粕”。在本校书法专业的课程设置上，虽有许多可圈可点的地方，但亦存在不足之处。笔者认为可以在四方面加以完善。 （一）开设诗词题跋与诗词格律课程 纵览整个中国美术史与书法史，历代文人画家大多都拥有一手好字与良好的文学素养，尤其是宋代以后。以“元四家”为例，其诗词题跋内容占据整个画面较大比重，乃整个画面重要组成部分，而不再只是画龙点睛的作用。由此可见，诗词题跋不仅是书画家笔墨功夫的完美体现，也是书画家文化修养、文学趣味与个人性情的具体表现。对于诗词题跋的学习，张索曾提出：“学习题跋写作可以以《集古录跋尾》为径，领会古人语势、文法，务以平正为先，旁参《东坡题跋》《山谷题跋》等，融贯奇思妙悟”。[1]这种