15-16高二质量提升方案.pdfVIP

15-16 学年（上）高二年级质量提升方案 高二年级是高中阶段的关键时期， 有承前启后的作用， 它是一个 跳板，中等生会脱颖而出，优等生会出类拔萃。也是一个断层期，分 化严重，部分中等生会退化，学困生会完全放弃，给管理带来不便， 增加不稳定因素，影响整体平均成绩。 结合年级特点和生源实际，年级组确定以有效上课、有效训练、 有效管理为中心，以狠抓教学常规管理，促教风，正学风为手段，以 训练达标检测为重点， 以制度管理和各项考勤为保障， 以终端考评和 过程监督调控措施跟进相结合，积极营造浓厚氛围，开展竞赛咨询、 中等生包抓转化和优等生补弱等教学活动，全力以赴提高教学成绩。 一、工作目标 1、期中县统考两科名列全县第二名。 2 、期末市统考六科名列全市前 4/5 位次。 二、狠抓教学常规管理，促教风，正学风 1、狠抓“教学五认真” （1）认真备课。做到没有教案不进教室，教案不熟不上讲台。 （2）认真上课。向课堂 45 分钟要质量，当堂的教学任务须当堂 完成并进行当堂训练检测。加强课后反思，以改进教学方法和学法。 （3）认真布置和批改作业。对中等生、学习困难生要坚持面批。 对普遍存在的问题要做好记录，并及时讲评。 （4 ）认真辅导。加强平时课内外辅导，让中等生和学困生获得 较多的发言板演机会，以便及时发现问题，及时辅导。 （5）认真评价。每单元和期中、期末必须认真做好检测与试卷 分析和教学质量分析。 2 、备课要求 （1）.教学活动目的性强。体现三位一体的课程目标，知识与技 能；过程与方法的体验；情感态度价值观的收获和发展。 （2）整合优化教材。落不是教教材，而是用教材教。用课标统 领教材，用教材教好课标。 不拘泥于教材，能够围绕课标对教材进行 必要的整合。对教材理解准确、处理恰当，对教材的解读有自己独特 的见解，对教材的挖掘有创新。 （3）内容化繁为简。一节课重点解决一到两个主要问题，一节 课要紧紧围绕一条主线” 。一节好课、一节高效的课，一定是一节重 点突出、详略得当、化繁为简、深入浅出的课。 3、上课要求 （1）突出学生的主体地位。课堂上能让学生阅读的的让学生阅 读，能让学生问的让学生问，能让学生思考的让学生思考，能让学生 讨论的让学生讨论， 能让学生动手的让学生动手， 能让学生总结的让 学生总结。充分让学生展示和暴露自己的认知过程，教师从中启发、 点拨和矫正。 （2）坚持面向全体学生，要关注各个层次的学生，教学目标定 位要适度， 课堂提问和训练要有一定的梯度， 对不同层次的学生要提 出不同的要求。凡是能让全班同学活动的一定要让全班同学参与活 动。要关注学困生在课堂上的表现，要多给予激励和指点。 （3）发挥教师的主导作用。课堂上教师要在重点、难点、盲点、 疑点、困惑点、联系点、解题思维切入点等方面下功夫。知识学习要 生活化、重难点突破要问题化、能力提高要练习化。教师通过创设鲜 活的情景、列举生动的事例、回归现实的生活、绘制直观的图解、制 作精美的课件、 精选典型的例题、 形象生动的描述和简明扼要的讲解 等方法，让学生自主建构并准确而深刻的理解知识，掌握解题方法。 教师应根据不同的学习内容， 选择不同的教学方法， 根据不同的课型， 采用不同的教学模式。 （4 ）强化课堂教学目标达成意识。目标是课堂教学的出发点和 归宿，是评价教学效果的重要依据，目标达成的主体是学生。课堂教 学要做到一切为了目标，一切围绕目标。带着目标走进课堂，围绕目 标开展教学活动， 活动中有目标达成的形成性检测与评价， 每节课都 要有目标达成测试和反馈，确保达成目标出课堂。 （5）关于复习课： 基本模式：问题解决式。提出问题开始，解决问题结束。突出过 程与方法，体现自主与探究。先练后讲，讲练结合，精讲多练，学生 为主体，教师为主导，训练为主线。 复习目标化，目标问题