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高中作文如何有文采 生 句式灵活 句是文章的基本建筑材料， 要使文章有文采必 下功夫 句。 1．巧施粉黛， 句 句是构成篇章的基本 言 位， 篇章的文采靠具体的 句来体 。因此，在高考作文中， 文采的追求， 首先表 句的修 ，考生要善于 用生 形象的 ， 句添光增彩。 ① 色。 言要有穿透力，要有 效果。即 言形象生 ，叙 事写人，要避免使用抽象的字眼， 尽量 用 画般 明的 句。 例如， “她眼睛很美”，就很抽象。而如果添加上 色的形容 ，写成“她 的眼睛碧 ， 着明亮的眸子， 甜甜地望着我” 就形象多了。又如，“ 完全是多此一 ，就像很好的事情再作改 ” ，就比 抽象。而莎士比 写成“替精 的黄金 金，替百合花上油彩，把香水洒在紫 上”就是色彩 明的 画。高考作文也可以用 色的方法，使 言形象化。 例如， 山那 有幢湖 湖 的木楼， 有一方幽 幽 的 牙岭。 叶 了， 嘴玉在幽深深的 林里歌唱。 秋天的 上，黄昏的羽毛 落在草 中，一条悠 悠 的小路， 月光， 和奶奶在乳白色的山 中扛着 ， 而行。 密密的 竹林里， 嘴玉 地歌唱， 靠竹林 的小山塘，蒸 着一般 幽幽的 ??竹林那 ，桂花正 ?? （《 奶奶的秋山情 》） 段景物描写十分注意 画美， 考生巧妙地 配 色， 地描 秋景，文章意境 美，使人如 其境， 如 其物。写木楼作者用 “湖 湖 ”来形容，写“ 牙岭”用“幽 幽 ”来描 ， 然同是 色，但有深浅之 。 叶是 的， 嘴玉的嘴是 的， “山 ”是乳白色的，“ 气”是 的?? 是明写事物的 色。 “ 竹林”“羽毛”“山塘”“小路”“草 ”“桂花” 等， 者 生活 去 想， 是暗写 色。明暗交 ，相映成趣，相得益彰，好一幅五彩 、生机盎然的秋景 ，多么令人神往啊！ ② 。静与 同是事物存在的两种基本方式， 我 写文章要善于 用生 形象的 准确地描写出事物的存在状 。静 。 例如， 有苹果，那 名中外的 香苹果，也是那么 ，那么逗人 。大 金 苹果 金光 ， 呈 出一片黄橙橙的 色。 山楂 上 了一 瑙般的果子， 葡萄呢，就更加 多彩， 那种叫“水晶” 的， 得 的、 的，晶 透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似 的，而那种叫 玫瑰的， 紫中 亮， 可 ，活像一串串紫色的 珍珠。 （峻青《秋色 》） 。 例如，雨滴 落下来，它 入山脚的溪流，雀 着。它 着山 着山的引 ， 奔流着。就像父母 着跌跌撞撞的孩子教他 走路。 溪流 着山 的引 入了河流， 河流翻卷起小小的水花， 一 两 ?? 像是 皮的孩子在跟父母做着鬼 、 眨着眼睛。而山是沉 的，山有山的威 ，看着那河流上的水花，他 只是静静地微笑。他 要担 着 林、草儿和小 甚至人 的生命。所以他 沉重，他 不能陪着河流去玩耍。（峻青《秋色 》） 静相生。 例如，河流越来越 大，望着沉重的大山，它想它 大山分担些沉重， 所以它 起了航船。山望着河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看 孩子把家里收拾得整 后那种微笑。 的河流来到了平原， 它与大山 行 ， 大山的影子早已模糊了，但河流的 里大山依旧清晰。 此 的河流已 能 起很重的大 船了。 大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方， “孩子，路上小心啊！ ” 大山在心中默念着 （《水的成 》） 以 静。 例如，园子里静悄悄的， 来 的虫声，在歌唱愉快的夜晚。从黄浦江 吹 来的微 ，掠 梢，吹拂 水面，平静的水池漾开 漪， 的月亮和 的灯光仿佛在水中喝醉了酒， 晃着。映在水池两 的 的倒影，也 。公园里各色各 的花 ，徐徐吐露着芬香， 微 一吹，四散开来。 （周而复《上海的早晨》 ） 化静 。 例如，两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 （鲁迅《社戏》） ③绘声。描绘人或事物的声音，可以传神地写出事物的特点，人物的个性。 拟声词可从声音方面抓住读者。俄罗斯作家陀斯妥耶夫斯基辅导学员写作时，让学员用一个句子写吝啬绅士给乞丐一个小钱的情景。 学员写的句子是： 他把一个钱投到乞丐的手里。 下面是经陀斯妥耶夫斯基修改的语句： 他把一个小钱向乞丐投下，叮叮当当地滚到乞丐脚边。 这个句子动态声响兼备，让人想像得到绅士鄙视乞丐的神态和乞丐的可怜。 绘声、绘色、绘态虽事物外在特征的描写，真要写得逼真，还要追求“形神兼备”、“以形传神”。 2．参差错落，灵动自然 语言的“有文