高中化学初升高暑期衔接班第4讲化学计算题常见方法及策略讲义.docxVIP

第 4 讲 学化学计算题常见方法及策略 . 知识要点及例题： （一）化学计算中的转化策略 由陌生转化为熟悉。 在解题过程中， 当接触到一个难以解决的陌生问题时， 要以已有知识为依据， 将所要求 解的问题与已有知识进行比较、联系，异中求同，同中求异，将陌生转化为熟悉，再利用旧 知识，解决新问题。 [ 例 1] 现有 25℃的硫酸铜饱和溶液 300 克，加热蒸发掉 80 克水后，再冷却到原来的温度， 求析出 CuSO·5H O多少克（已知 25℃时， CuSO的溶解度为 20 克）。 4 2 4 解析：结晶水合物的析晶计算难度大， 是由于带有结晶水晶体的析出， 会导致溶剂水量 的减少， 从而使结晶水合物继续从饱和溶液中析出， 这样依次重复， 最终使晶体的总量趋向 于定值。 由此可见， 结晶水合物的析出过程实质上是无数次结晶的总结果。 作为一个数学问 题，这类题目可以应用无穷递缩等比数列求和知识解决， 但初中学生尚未学过， 故对于学生 来说是陌生的。若仔细分析题意，可抓住析晶后的溶液仍为饱和溶液求解。 原饱和溶液中溶质 CuSO4的质量 =300g×20g/120g=50g。水的质量 =300g－ 50g=250g。 设析出 CuSO·5H O质量为 x. 4 2 CuSO 4 ·5HO ~ CuSO 4 ~ 5H 2 O 2 250 160 90 x 160/250x 90/250x 20g/100g= （ 50g－ 160/250x ） / （250g － 80g－ 90/250x ） 解得 x=28.2 克 [ 例 2] 溶质质量分数为 3x ％和 x％的两种硫酸等体积混合后，混合液中溶质的质量分数是 （ ） A. 2x  ％  B. 大于  2x％ C. 小于 2x％ D. 无法计算 解析： 溶液等体积混合， 求混合后溶液中溶质的质量分数， 课本上无例题， 教师授课时 也未必补充，题目新颖， 陌生度大， 似有无从下手之感。 若把题中两种硫酸等体积混合想象 成熟知的等质量混合 （化陌生为熟悉） ，则混合后溶液中溶质的质量分数为 2x％。硫酸越浓， 密度越大， 故等体积混合时， 较浓硫酸的质量比混合溶液的质量一半要多， 所以混合后溶液 中溶质的质量分数应大于 2x％。 答案： B。 由局部转化为整体。 复杂的化学问题， 往往是由几个小问题组合而成， 若将这些小问题孤立起来， 逐个分析解决，不但耗时费力， 且易出错。 如能抓住实质， 把所求问题转化为某一整体状态进行研究，则可简化思维程序，收到事半功倍之效。 [ 例 3] 有一包 FeSO4 和 Fe2（ SO4） 3 的固体混合物，已测得含铁元素的质量分数为 31％，则 混合物中硫元素的质量分数是 ____。 解析：这是一道利用化学式计算物质中某元素质量分数的常见题。 学生熟知的解题模式 是先分别求出两化合物中硫元素的质量， 再相加得到混合物中硫元素的质量， 进而算出硫元 素在混合物中的质量分数，但运算复杂，计算量大。如果克服思维定势，开拓思路，把 S 和 O组成的原子团（ SO4）看成一个整体（化局部为整体） ，由于铁元素占混合物的质量分数为 31％，则另一部分（即 SO4），质量分数为 69％，由于 SO ~ S 4 96 96 32 69% ？ 所以硫元素占混合物的 量分数 69 ％× 32/96=23％。 [例 4] 有一放置在空气中的 KOH固体， 定，其中含 KOH 84.9 ％， KHCO35.1 ％， K2CO3 2.38 ％， H O 7.62 ％。将此 品若干克投入 98 克 10％的 酸中，待反 完全后，再需加入 2 20 克 10％的 KOH溶液方能恰好中和。求蒸 中和后的溶液可得固体多少克。 解析：此 信息量大， 所供数据多。 根据有关化学反 方程式逐一分步求解， 算繁 ， 失 率高。如果抛开那些 繁的数据和局部 ，将溶液看成一个整体（化局部 整体） ， 无 是 2 3 3 - 全部来自于 KOH、K CO 是 KHCO，与 酸反 最 均生成 KCl。由于 KCl 中的 Cl 酸，故可得关系式： HCl ~ KCl 36.5 36.5 74 .5 98 克× 10％ ？ 所以蒸 中和后的溶液可得固体 量 =98 克× 10％× 74.5/36.5=20 克 由复 化 著名数学家 庚教授曾 ： “把一个 复 的 ‘退’成最 、最原始的 ，把 最 、最原始的 想通了，想透了??”然后各个 破，复 也就迎刃而 解，不攻自破了。 庚教授所 的“退” ，就是“ 化” ， 种“退”中求 的思 策略常被用于解决复 的化学 。 [ 例 5] 向 1000 克未知溶 量分数的硫