高中数学平面几何在解析几何中的应用素材新人教A版必修4.docxVIP

平面几何在解析几何中的应用 ● 教学目标： 1）了解平面几何知识的背景。 2）了解圆锥曲线的实际背景，了解圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。 3）掌握圆锥曲线的定义、几何图形、标准方程及简单的几何性质。 4）掌握数形结合思想在圆锥曲线中的应用。 ● 高考聚焦： 圆锥曲线知识是高考重点考查的重要内容之一，因此也是高考命题的 热点，主要考察圆锥曲线的定义、性质。借助于圆锥曲线的形式把几何问题转化为代数问题的变形能力。 客观题以中低档题为主，主观题难度较大，属中高档题。 ● 教学重点： 探索平面几何与解析几何之间的依存关系。 ● 教学难点： 如何将两种几何存在的客观事实向代数问题转化，实现形与数的高度统一。 ● 教学方法： 类比发现法、启发诱导法 (A) 通过学生的观察、练习、思考、表达来培养自己的观察、分析、比较、概括、抽象等能力 ; 并进一步 培养自己的发现、分析、解决问题的能力。 通过多媒体演示，实现数与形的高度统一，让学生体会数与形中的动态美、统一美、和谐美。 ● 教学过程：经典例题分析导入 x2 y2 例1、已知双曲线 2 是左焦点，O是坐标原点，若双曲线上存在P点，使得|PO|=|PF a b 则双曲线的离心率的取值范围是 （ ） A.(1,2 ] ∞B).(1,+ C.(1,3 ) ∞)D.[ 2,+ 知识储备模块一： | PO|= | P F1 | 在平面几何中的含义？ 知识储备模块二：双曲线的离心率范围如何？ 知识储备模块三：如何突破图形语言向代数语言转化？ 知识储备模块四：画图体会整个做题过程并写出完整的代数表达式。 x2 y2 例 2、如图，双曲线 a2－ b2＝ 1 的左焦点为 F1，顶点为 A1，A2， P 是双曲线上任意一点，则分别以线段 PF1、 1 2为 直 径 的 两 圆 位 置 关 系 为 A A ( ) y . 相交 . 相切 P A B C. 相离 D. 以上情况都有可能 F 1 x O A2 A1 知识储备模块一：圆与圆的位置关系与两圆半径关系如何？ 知识储备模块二：双曲线的定义如何？ 知识储备模块三：如何借助辅助线突破图形语言向代数语言转化？ 知识储备模块四：画图体会整个做题过程并写出完整的代数表达式。 ●课堂训练： 变式训练 1．已知 F 是椭圆 x 2 y 2 1( ab0) 的左焦点 , P 是椭圆上的一点 , PF ⊥ x 轴 , OP ∥ AB(O 为原 a 2 b 2 点), 则该椭圆的离心率是 ( ) （ A） 2 （ B） 2 2 4 y （C） 1 (D) 3 B P 2 2 F 方式：学生课堂练习说出答案并叙述整个做题过程  o A x 变式训练 2．过抛物线 y 2= 2 px （ ＞ 0）的焦点 F 作一条直线 l 交抛物线于 A、B 两点，以 AB 为直径的圆 p 和该抛物线的准线 l 的位置关系是 （ ） （A）相交 （ B）相离 （ C）相切 （ D）不能确定 方式：学生课堂练习说出答案并叙述整个做题过程 l A F M o x C B ●小结： 通过前四小题的磨合练习同学们对平面几何与圆锥曲线的内在联系有了 比较深入的理解，注重数形结合思想渗透的同时，也培养了同学们的抽象概括能 力。所以同学们平时训练时要注意对数学思想方法的运用，重心放在能力的培养上，思维高度、深度、广度决定着数学思维品质的高低。当今高考很注重对数学能力的考察，很多数学试题注重包装效果，目的是 为了迷惑同学们的眼球，让你们分不清楚试题的难易， “只缘身在此山中，不识庐山真面目”这才是出题人真正的目的。 ●探索发现： 1、设 F 为抛物线 y2＝2px(p0) 的焦点， A、B、C为该抛物线上三点， 若 FA ＋ FB ＋ FC ＝ 0 ，则｜ FA ｜ ＋｜FB｜＋｜ FC｜＝ （ ） A ． 9 p B ． 3p C ． 2p D ． 3 p 2 2 思路方法总结： 2．直线 y＝ 3 x 与双曲线 C： x2 y2 1 (a0 ， b 0) 左右两支分别交于 M、N 两点， F 是双曲线 C 的右 a2 b2 焦点， O是坐标原点，若｜ FO｜＝｜ MO｜，则双曲线 C 的离心率等于 （ ） A．3＋2 B．3＋1 C ． 2＋1 D．22 思路方法总结： 3．直线 y＝ 3 x 与双曲线 C： x 2 y2 1 (a0 ， b0) 左右两支分别交于 M、 N 两点，与双曲线 C 的右准 a 2 b2 线交于 P 点， F 是双曲线 C 的右焦点， O是坐标原点，若｜ FO｜＝｜ MO｜，则 NP ） 等于（ MP A． 3 B． 3 C ． 1 D ． 3 2 3 2 思路方法总结： ● 典例剖析： 经典例题