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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅谈低年级汉语拼音教学 杜琼兰 汉语拼音是小学生识字、阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。那么，怎样让学生爱学、乐学汉语拼音，尽快掌握汉语拼音呢？ 一、汉语拼音教学趣味化 兴趣是最好的老师，要让学生学好汉语拼音，首先要激发他们的学习兴趣。 1.借助汉字导入。笔者在教学汉语拼音时，在课前准备很多汉字卡片，如“我、们、是、牟、定、县、茅、阳、一、小、的、学、生”等，漢字上标出拼音“wo、men、shi、mou、ding、Xian、mao、yang、yi、xiao、de、xue、sheng”，上课时先请同学站起来将卡片上的汉字读出来，这时候同学们会遇到困难，笔者就带着学生一起读，并告知学生自己是依据汉字上面的拼音读出米的，让学生对拼音有一个初步的了解，感触到汉字的奥秘。接着通过课件出示23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。这时不需要告知学生怎么读，仅仅是让他们从视觉上去感触一下拼音字母，让他们对学习汉语拼音产生兴趣。 2.借助情景图导入。小学语文教材中，配合汉语拼音教学的课文会有一幅整合的情景图，提示拼音字母的音或形，这些插图具有生活化的特点，多是学生熟悉的情境。课前，教师要结合所学的拼音字母和情景图，巧设短小的故事，以此吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。如：在学“a、o、e”之前，可巧编故事：“清晨，一位小姑娘站在小河边，唱起了a字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起。字歌，听着动人的歌声，水里的大白鹅跳起了舞，正看着自己的倒影呢！看，小村庄的早晨真美啊！”在学习“b、p”的时候，可巧编故事：有两个声母就像一对双胞胎姐妹，但是他们的性格不相同，一个高傲向上，一个低调向下。”并在学生学习兴趣浓厚之时，在黑板上书写要学的字母，师生一起读，促使学生快速记忆、有效记忆。 3.巧编儿歌导入。儿歌、歌谣因为句式简单、音律和谐，学生读起米很感兴趣。在汉语拼音教学中，教师可从诗歌、儿歌、歌谣、顺口溜等人手，激发学生的学习兴趣。如：“两个门洞m m m、一根拐杖f f f，左下半圆d d d，一个伞把t t t，一个门洞n n n，一根小棒l l l，像个9字g g g，水草蝌蚪k k k，一把椅子h h h，气球气球q q q，西瓜西瓜x x x，母鸡捉蝴蝶j j j，织毛衣zh zh zh，吃苹果ch ch ch，狮子狮子sh shsh，一株小苗r r r，像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s”等。这些儿歌，读起米朗朗上口，好记易背，很快就能把学生带进汉语拼音王国里，对学习汉语拼音产生浓厚的兴趣。为了让学生能正确快速地学会标声调，可编儿歌“看见a母别放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说”。 在汉语拼音教学中，教师还可以通过猜谜法、演示法、表演法、绘画法等方法激发学生的学习兴趣，在增强汉语拼音教学的趣味性的同时，发展学生的思维能力，让学生爱学，乐学。 二、汉语拼音教学游戏化 小学生喜欢游戏，在汉语拼音教学中，巧妙融入游戏，不仅可以避免教师满堂灌的教学模式，还能最大限度激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与学习的意识，营造愉悦的学习氛围。 1.开火车。如教学声母f，教师首先通过范读并讲解发音方法，然后在指导学生读时，可采用开火车的方法进行教学，让学生依次站起米读，火车可以顺着开，也可以倒着开，使教学动静结合、活泼有趣，让学生在高度的注意中学习，提高教学效果。 2.打电话游戏。如在教学“ai、ei、Ui”时，可设计一个“打电话”的游戏，两名学生边打电话边对话：“Ui、Ui、Ui，我是小ai你是谁？”“Ui、Ui、Ui，你是小ai我是ei。”通过互动，学生反复朗读，既知道了读复韵母的方法是从前一个字母快速滑向后一个字母，做到一气呵成，又加强了记忆。 3.找朋友游戏。音节的学习是拼音教学的难点，也是重点。找朋友游戏是突破这一难点的最佳途径。课前，让学生自制拼音字母卡片，上课时，两人一组开展游戏。一个学生拿出一张声母卡片，另一个学生拿出可以与这个声母合并在一起组成音节的韵母卡片。如：一个学生拿出d，另一个学生可以拿出a、o、e、i、u、an、in等。这个游戏可以在全班开展，其中一个学生拿出一张声母的卡片，其他学生拿出能与这个声母合在一起的韵母卡片，并且读出米，看看哪个学生拿出的卡片多，找到的朋友多，就给予表扬和鼓励。找朋友游戏，可以在课堂上玩，也可以在课间玩，还可以作为家长与孩子之间的互动亲子游戏来开展，有助于学生汉语拼音的学习及对音节的掌握。 三、汉语拼音教学生活化 课程来源生活，生活即课程。汉语拼音本身就是学习汉字的工具。汉语拼音学习应该重