让口语交际“活”起来.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 让口语交际“活”起来 陆晓英 【摘 要】口语交际教学任务是规范小学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。针对大纲的要求和小学生的心理特征，小学生的口语交际训练应注意营造民主、和谐的口语交际氛围； 根据语文教材，加强交际训练； 培养小学生主动积极的参与意识，突出交际主体； 创设机会，让孩子积极发言，乐于说话。 【关键词】小学生； 口语交际 说话是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到。说到学生口语能力的培养，这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。针对课程标准的要求和小学生的心理特征，小学生的口语交际训练应抓好以下几点。 一、创设情境，营造氛围 李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以为学生巧妙创设交际情境，使学生饶有趣味地主动投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。然而过去，我们往往追求课堂教学结构严密、教学过程的流畅，把小学生的思维限制在预先设计的轨道上，生怕小学生越雷池半步，结果造成孩子畏难、害怕的心理，课堂教学毫无生机，课堂的口语交际是一种“传话”，犹如“